Диагностика ведущего глаза

1. Испытуемого просят моргнуть одним глазом. Обычно закрывается неведущий глаз.

2. Рассматривание предмета в «подзорную трубу». Оно обычно осуществляется ведущим глазом.

3. В листе плотной бумаги размером 5х10 см в центре вырезается отверстие 1х1 см; держа лист на расстоянии 30-40 см, испытуемый фиксирует через отверстие предмет, находящийся в 2-3 см от него. При закрывании ведущего глаза предмет смещается.

4. Проба Розенбаха или прицеливание. Испытуемого просят прицелиться, выбрав мишень (точку), отстоящую от него на 3-4 м. Затем предлагают по очереди закрыть правый и левый глаз. При закрывании ведущего глаза мишень смещается сильнее.

5. Ганцфельд-тест. К одному глазу испытуемого приставляется молочно-белый матовый колпачок. Второй глаз хорошо прикрывается ладонью, не надавливая на него, но полностью исключая воздействие света. Просят испытуемого обратить внимание на то, происходят ли эпизодические потемнения (не находит ли на солнце «тучка»). Испытуемый должен отметить каждый факт потемнения. Подсчитывается число потемнений в минуту при засветке левого и правого глаза и разница в числе потемнений.

Диагностика ведущего уха

1. Испытуемому предлагается определить, у какого уха прозвучал хлопок в ладоши (его производят за спиной ис­пытуемого, на одинаковом расстоянии от обоих ушей).

2. Испытуемому предлагается оценить громкость ти­канья часов тем и другим ухом. При этом отмечается, к какому уху он подносит часы в первый раз и одинаково ли слышит тиканье разными ушами.

3. Испытуемому что-то говорится шепотом. Испытуе­мый обычно подставляет ведущее ухо, которым легче и быстрее осознает услышанное.

4. Дихотическое прослушивание.

Диагностика ведущей ноги

1. Испытуемому предлагается выполнить подпрыги­вание на одной ноге, шаг вперед и шаг назад, вставание на стуле на колени. Нога, выполняющая движение пер­вой, считается ведущей.

2. При прыжке в длину ведущая нога является толчковой.

3. При закидывании ноги на ногу сверху оказывается функционально преобладающая нога.

4. Испытуемому предлагается сделать несколько прыж­ков через скакалку. Ведущая нога будет первой и стано­вится впереди неведущей.

5. Измерить длину 5-10 шагов каждой ноги, вычислить среднеарифметическую величину шага каждой ноги. Шаги ведущей ноги длиннее, чем неведущей.

Оценка результатов.

Для обработки данных и определения доминирования исследуемого признака можно использовать следующие оценки:

+1 – доминируют правые ухо, глаз, нога, рука;

- 1 – доминируют левые ухо, глаз, нога, рука;

0 – доминирование не выявляется

Результирующий коэффициент асимметрии вычисляется как отношение алгебраической суммы баллов, полученных в каждом задании к общему числу заданий. Получаемые значения коэффициента асимметрии попадают в интервал от -1 до +1. Его знак будет говорить о том, какой исследуемый орган (глаз, ухо, нога, рука) доминирует, а величина - о степени доминирования.

2.4. Методы оценки функционирования теменно-затылочных отделов коры головного мозга ребенка (м.М. Безруких, с.П. Ефимова, м.Г. Князева)

Методика: Психолог садится за столик напротив ребенка, просит его протянуть одну руку и закрывает от него ладонь и пальцы этой руки своей рукой. Другой рукой дотрагивается до пальцев протянутой руки ребенка. Затем просит вытянуть на другой руке тот палец, до которого дотрагиваются.

Показатели:

Трехлетний ребенок правильно определяет большой палец.

Пятилетний ребенок различает большой палец и мизинец.

Шестилетний ребенок свободно различает большой палец, мизинец и указательный. Различие среднего и безымянного пальца представляет большую проблему для шестилетнего ребенка.

Неразличение ребенком дошкольного возраста пальцев – прогностический признак будущих трудностей с арифметикой и чтением.