- •Автор-составитель:
- •080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
- •Содержание
- •1.Цель и задачи курса
- •Место дисциплины в профессиональном обучении
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •3. Объём дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •3 Курс «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
- •5. Содержание курса
- •Тема 1. Задачи эконометрики в области социально-экономических исследований. Основные этапы эконометрического моделирования.
- •Тема 2. Классическая обобщенная линейная модель множественной регрессии.
- •Тема 3. Линейные регрессионные модели с переменной структурой.
- •Тема 4. Нелинейные модели регрессии и их линеаризация.
- •Тема 5. Модели стационарных и нестационарных временных рядов.
- •6. Темы практических занятий
- •7. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Задачи эконометрики в области социально-экономических исследований. Основные этапы эконометрического моделирования.
- •Тема 2. Классическая обобщенная линейная модель множественной регрессии.
- •Тема 3. Линейные регрессионные модели с переменной структурой.
- •Тема 4. Нелинейные модели регрессии и их линеаризация.
- •7.1. Тестовые задания для контроля знаний
- •8. Варианты контрольных работ для заочного отделения
- •9. Перечень вопросов к экзамену
- •10. Учебно-методическое обеспечение курса
- •10.1. Литература
- •Федеральное агентство по образованию
- •Российский государственный торгово-экономический университет
- •Вариант № 1
- •Федеральное агентство по образованию
- •Российский государственный торгово-экономический университет
- •Вариант № 2
- •Федеральное агентство по образованию
- •Российский государственный торгово-экономический университет
- •Вариант № 3
- •Федеральное агентство по образованию
- •Российский государственный торгово-экономический университет
- •Вариант № 4
- •Федеральное агентство по образованию
- •Российский государственный торгово-экономический университет
- •Вариант № 5
- •Федеральное агентство по образованию
- •Российский государственный торгово-экономический университет
- •Вариант № 6
- •Эталон ответов
3 Курс «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
очная форма обучения
№ п/п |
Наименование темы |
Максим нагрузка студен- та
|
Обязательные занятия |
Самостоятель- ная работа |
||
всего
|
в том числе |
|||||
Лекции |
Семинары |
|||||
ВСЕГО |
105 |
54 |
36 |
18 |
51 |
|
1. |
Задачи эконометрики в области социально – экономических исследований. |
10 |
4 |
2 |
2 |
6 |
2. |
Классическая обобщенная линейная модель множественной регрессии. |
14 |
6 |
4 |
2 |
8 |
3. |
Линейные регрессионные модели с переменной структурой. |
14 |
6 |
4 |
2 |
8 |
4. |
Нелинейные модели регрессии и их линеаризация. |
12 |
6 |
4 |
2 |
6 |
5. |
Модели стационарных и нестационарных временных рядов. |
18 |
8 |
6 |
2 |
10 |
6. |
Прогнозирование, основанное на использовании моделей временных рядов. |
10 |
6 |
4 |
2 |
4 |
7. |
Системы линейных одновременных уравнений. |
15 |
10 |
6 |
4 |
5 |
8. |
Идентификация систем одновременных уравнений. |
12 |
8 |
6 |
2 |
4 |
Заочная форма обучения
№ п/п |
Наименование темы |
Максимнагрузка студен- та
|
Обязательные занятия |
Самостоятель- ная работа |
||
всего
|
в том числе |
|||||
Лекции |
Семинары |
|||||
ВСЕГО |
105 |
8 |
4 |
4 |
97 |
|
1. |
Задачи эконометрики в области социально – экономических исследований. |
10,5 |
0,5 |
0,5 |
|
10 |
2. |
Классическая обобщенная линейная модель множественной регрессии. |
13,5 |
1,5 |
0,5 |
1 |
12 |
3. |
Линейные регрессионные модели с переменной структурой. |
12,5 |
0,5 |
0,5 |
|
12 |
4. |
Нелинейные модели регрессии и их линеаризация. |
13,5 |
1,5 |
0,5 |
1 |
12 |
5. |
Модели стационарных и нестационарных временных рядов. |
14,5 |
0,5 |
0,5 |
|
14 |
6. |
Прогнозирование, основанное на использовании моделей временных рядов. |
13,5 |
1,5 |
0,5 |
1 |
12 |
7. |
Системы линейных одновременных уравнений. |
12,5 |
0,5 |
0,5 |
|
12 |
8. |
Идентификация систем одновременных уравнений. |
14,5 |
1,5 |
0,5 |
1 |
13 |
4. Инновационные технологии в учебном процессе.
Для оперативной проверки и оценки текущих знаний, навыков работы студентов, а также уровня освоения как материала в целом, так и отдельных его тем, используется компьютерное тестирование. Тестирование проводится в электронной форме и позволяет как преподавателю, так и студентам оперативно оценивать уровень и степень усвоения материала и корректировать выявленные «пробелы».