Степени адаптации

Симптомы	легкая	Адаптация средняя	тяжелая 1 степень 2 степень
Нормализация поведенческих реакций, боязнь пространства, восстановление речевой активности	до 10-20 дней	до 20-40 дней	до 60 дней	нет нормализации 60 и больше дней
Нервно-психическое развитие	нет отставания в сравнении с исходными данными	замедленные темпы речевой активности на 1-2 мес.	резкое замедление темпа речи, отставание на 1-2 квартала.
Острая заболеваемость в первые дни	10 дней, однократно, может совсем не быть	10 дней, могут быть повторные	более10 дней повторы дли тельные с осложнением	нервно-психи- ческие реакции
Вес и рост	не изменены	потеря в течении 30-40 дней	Замедление темпов роста и веса при очередной проверке до 6 мес.

Что делать, чтобы ребенок научился легко расставаться с родителями

• Заранее познакомьтесь с ребенком и его родителями

для получения более полной информации используйте наблюдение, анкеты

• Принимайте детей в группу постепенно

• Не перегружайте помещение материалами

Чем больше материалов на полках комнаты для занятий в первые дни, тем это утомительнее для некоторых детей. Поэтому в первые недели ограничьтесь небольшой выборкой материалов в каждой зоне и увеличивайте их число постепенно.

• Используйте «переходный» материал

Дети легче адаптируются, если под рукой есть знакомые предметы, образующие мостик между домом и группой. Полезно иметь запас небольших игрушек, которые ребенок может взять с собой, а утром вернуть в группу. Если ребенок приносит игрушку из дома с собой - не стоит настойчиво предлагать ему делиться ею с другими детьми – это может испугать ребенка.

• Используйте визиты родителей и родственников

В первые дни позвольте родителям оставаться в группе сколько угодно или приходить в любое время. Застенчивым детям легче освоиться в новом окружении, если рядом есть близкий человек.

Но важно, чтобы родитель не сидел в группе без дела – обязательно предложите ему какую-нибудь работу по группе. Тогда и ребенку легче будет найти себе занятие.

• Чаще обращайтесь к ребенку по имени

Обязательно узнайте у родителей, как зовут ребенка дома.

• Покажите ребенку, что вы полностью принимаете его.

До настоящего момента самосознание ребенка строилось на том, как его воспринимала семья. Теперь ребенок чувствует и отношение к нему воспитателей.

• Покажите ему, что вы принимаете его таким, какой он есть.

• Скажите ему как вам приятно видеть его в группе

• Хвалите и приободряйте ребенка каждый раз, когда ему удается выполнить даже самое незначительное задание.

• Помните, что для остальных детей моделью служит ваше поведение и их отношение к новичку будет подобно вашему.

Что делать, чтобы ребенок не был «приклеен» к воспитателю и почувствовал себя более уверенно

Важным шагом на пути развития ребенка является умение ребенка выработать достаточную уверенность в себе, чтобы самостоятельно или вместе с другими детьми находиться в новом окружении без помощи воспитателя или другого взрослого. Дети, сильно привязанные к матери, обычно выбирают на ее роль в д/с воспитателя. Вот почему так важно, чтобы в группе работали постоянные воспитатели.

• Терпеливо относитесь к «приклееному малышу»

Вам необходимо принимать его, понимая, что это психологическая особенность развития личности. Чувствуя, что вы спокойно воспринимаете постоянное присутствие ребенка рядом, он скорее успокоится и станет более самостоятельным, чем если вы будете его все время подталкивать.

• Используйте то, что «приклееный» выполняет советы взрослого

Подойдите вместе со своим «хвостом к столику и начните собирать головоломку. Если «хвостик» увлечется предложенным делом, попробуйте переместиться к другой группе детей. Или же начните играть во что-то и предложите ребенку помочь вам. Если ребенок принимает ваши советы и увлекается предложенной деятельностью, то он скоро станет самостоятельным, если же нет, то еще рано и не следует настаивать.

• Наблюдайте за ребенком

Если ребенок следит за играми других, находясь под вашей защитой – это одно, а если он отошел от вас и явно хотел бы присоединиться к ним, то, наверно, пора помочь ему в этом.

• Попросите ребенка помочь взрослому или другому ребенку

Иногда «приклеенный малыш» может быть вовлечен в общую деятельность в качестве чьего-то помощника. Попросите его принести вам краски, игрушки, помочь одеть куклу. Ребенок будет уходить от вас, возвращаясь потом обратно, как дома с мамой. Еще можно попросить помочь вам другого ребенка. Дайте обоим детям общее задание и постарайтесь оставить их выполнить эту работу самостоятельно.

• Понаблюдайте и узнайте у родителей - чем любит заниматься ребенок

Можно успешно вовлечь «приклеенного» в деятельность, если знать его интересы.

• Ребенок почувствует себя более уверенно, если узнает и поймет, что за люди его окружают, в каком помещении он находится и т.д.

Как помочь ребенку устанавливать зрительный контакт со взрослыми

Сигналы, исходящие от нашей мимики и жестов, отражающие душевное состояние, очень важны. Педагогам, работающим с маленькими детьми необходимо научиться правильно расшифровывать эти сигналы. Выражение лица, наклон головы, напряжение мышц, осанка – все это содержит важную информацию о детях.

Не следует забывать, что большинство детей 3 – 4 лет плохо владеет речью и не всегда точно понимает то, что говорят взрослые. Но зато прекрасно чувствуют сигналы нашего настроения, исходящие от нас.

Известно, что чем больше нам кто-то нравится, тем больше мы на него смотрим и наоборот, на неприятные вещи мы обычно стараемся «закрыть глаза». Поэтому дети, испытывающие какие-либо трудности от вашего присутствия в группе, могут в целях самозащиты отказываться устанавливать с вами зрительный контакт, им кажется, что вы не можете увидеть их, если они не видят вас.

• Сами устанавливайте зрительный контакт с ребенком

Модель поведения для всех детей в группе задаете вы. Если вы хотите добиться от детей выполнения каких-то действий – выполняйте их сами. Почаще смотрите в глаза застенчивому ребенку и помните - когда он попытается в ответ взглянуть на вас, ваша улыбка поможет ему преодолеть трудности.

• Будьте терпеливы

Не пытайтесь искусственно ускорить ход событий. Помните, что нежелание ребенка устанавливать зрительный контакт с вами указывает на то, что ребенок не чувствует себя уверенно в вашем присутствии. Как только ребенок почувствует себя увереннее, он пойдет на контакт с вами.