Методическая копилка дошкольного психолога

Шаг в новый мир как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду Книга для родителей Составители: Лабастова Ю.Н. Калинкина О.В. Челябинск

Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду

Можете ли вы себе представить, каковы впечатления ребенка, впервые попавшего в детский сад?

Представьте себе,

что вы попадаете в незнакомый город с путаницей улиц,

наполненный своими жителями, причем все они больше вас,

а есть и просто гиганты. Гиганты проявляют к вам особый интерес,

но их намерения пока неясно — добрые или не очень.

А в квартире, в которой вам предлагают жить, живут еще 15-20 человек. Их так много, все о чем-то говорят, бегают, иногда плачут,

и нет такого места, где можно было бы от всего этого кошмара спрятаться, и нет ни одного знакомого, близкого человека, который бы объяснил,

что это за люди и что это за город, помог, поддержал.

Согласитесь, картина не из приятных. Но ведь это не что иное, как видение ситуации своего прихода в детский сад трехлетним малышом: действительно, его окружают незнакомые взрослые - воспитателя, няня, медсестра, и не просто окружают, а разговаривают с ним, что-то спрашивают, о чем-то просят, что-то требуют. И ходить по детскому саду боязно - что там, за поворотом?

Безусловно, со временем малыш освоится в новой обстановке, познакомиться с детьми, с воспитателями, будет ориентироваться в саду. Кто-то с первого дня почувствует себя "как дома", а у кого-то неумение освоиться в новой ситуации приведет к нежеланию ходить в детский сад, к конфликтам с детьми воспитателями.

Именно поэтому для воспитателя, впервые встречающего новую группу детей особенно важно разобраться, как дети воспринимают себя и свое окружение в детском саду и каким детям может понадобиться помощь в адаптации к детскому саду. Ну и конечно же, важно знать, как эту помощь можно оказать.

В нашей книге-копилке собраны самые разнообразные советы и секреты.

Некоторые из них, возможно, уже знакомы Вам, а что-то Вы, наверное, прочитаете впервые.

Надеемся, что наша книга поможет Вам и Вашим детям

быстрее и легче сделать первый шаг и прожить этот трудный период привыкания друг к другу.

Как подготовить ребенка к детскому саду Советы психолога родителям маленьких детей

Деловое сотрудничество

Если общение ребенка с мамой основано только на ласках и поцелуях, оторвать его от себя крайне сложно. Малыш должен привыкать к деловому сотрудничеству со взрослыми, то есть учиться делать что-то вместе с папой, с мамой, бабушкой. Например, если вы собираете пирамидку, то одно колечко нанизывает взрослый, а другое – ребенок, если загружаете машинку кубиками, то отвезти груз в другую комнату поручите малышу.

Познание сверстников

Вашему сыну или дочке необходимо усвоить, что маленькие дети. Которые играют во дворе не куклы, а живые существа, поэтому их нельзя толкать. Хватать за волосы, царапать. Зато с ними интересно играть, меняться игрушками, бегать наперегонки. Старайтесь. Чтобы вокруг вашего ребенка были другие маленькие дети, приглашайте их в дом, во время прогулки затевайте с ними увлекательные игры. Учите ребенка делиться своими игрушками, получать радость, когда не только берешь, но и даешь. Перед приходом в ясли полезно познакомить малыша с кем-нибудь из его будущей ясельной группы.

Умение играть

Малыш, который умеет только бросать и перекладывать игрушки с места на место, наверняка будет скучать в детском саду. Игрушки должны быть наполнены для него смыслом. Куклу можно кормить, укладывать спать, одевать. В игрушечную машинку можно погрузить солдатиков и доставить их в другое место. Взрослый должен несколько раз проделать все это вместе с ребенком, причем с полной серьезностью, показывая всю важность этого занятия. Малыш быстро усвоит навыки обращения с игрушками, и тогда в яслях он всегда найдет себе интересное дело.

Знакомство с новыми людьми

Старайтесь, чтобы в вашем доме появлялись новые для малыша люди. Он должен научиться их не бояться и стремиться познакомиться с ними и подружиться. В конце концов ребенок поймет, что от посторонних не исходит никакой опасности. Попробуйте изредка оставлять малыша на 2-3 часа с другими родственниками, подругой, пусть привыкает расставаться с мамой без слез и переключаться на других людей.

Что интересно ребенку на третьем году жизни

На третьем году жизни дети проявляют повышенный интерес к разного рода постройкам из кубиков, брусочков. Они проводят много времени за строительством башен, крепостей, мостов, выкладыванием узоров из мозаики. В этом же возрасте усиливается интерес малышей к разговорам со взрослыми по поводу предметов, действий с ними. Развивающееся мышление и воображение приводят к тому, что наряду с предметными действиями малыш начинает овладевать элементами сюжетной игры, отражающей те явления, которые ребенок наблюдает повседневно – это игры в семью, магазин, больницу и т.д.

В этом же возрасте усиливается интерес детей к книгам.

Вначале ребенка привлекает только процесс переворачивания страниц. Но постепенно, с помощью взрослого, ребенок начинает видеть, что книжка – это не только соединенные вместе листы бумаги, но множество знакомых и незнакомых предметов в ярком изображении. Интерес малыша поворачивается к содержанию рисунков, к сопровождающему их тексту, который читает взрослый. Так зарождается любовь к книге, без которой немыслима человеческая жизнь.

Третий год жизни отмечается особым интересом детей ко всему, что делает взрослый. Ребенок, уже достаточно твердо стоящий на ногах, знающий предназначение многих окружающих его предметов, усвоивший простейшие навыки обращения с ними, стремится во всем подражать родителям. Любое их действие привлекает внимание малыша. Оставшись наедине, он начинает воспроизводить увиденное в своих играх, что выглядит подчас весьма комично.

Когда ребенок ест самостоятельно

На третьем году движения ребенка становятся более координированными. Благодаря этому он может овладеть более сложными навыками, в частности, научиться правильно держать ложку. Во время еды ребенок по мере необходимости пользуется бумажной салфеткой, вытирает рот, руки.

Ему не безразлично, как выглядят те или иные кушания. Привлекательный вид пищи, и ее приятные вкусовые качества способствуют хорошему аппетиту.

Детей надо учить тщательно пережевывать пищу. Если этому не уделять внимание. Ребенок может привыкнуть глотать плохо пережеванную пищу. Что затрудняет пищеварение и даже может спровоцировать развитие некоторых заболеваний.

Малыш твердо должен усвоить правила: нельзя выходить из-за стола с куском хлеба в руках или с полным ртом непрожеванной пищи, по окончании надо благодарить взрослого и, встав из-за стола, задвигать свой стульчик.

Не стоит большого труда научить ребенка правильно вести себя за столом: нельзя пить из тарелки. Играть пищей, катать шарики из хлеба, крошить его, строить из каши или картошки тоннели, болтать под столом ногами.

Пора самим одеваться и раздеваться

К двум годам ребенок может научиться снимать платье, надевать штанишки, колготы, а к трем годам уже полностью одеваться и раздеваться, застегивать пуговицы (кроме находящихся сзади). Приобретение этих и других навыков важно не только само по себе. Меняется вся психология малыша, он познает свои возможности и стремится приумножать умения в самообслуживании.

Вначале ребенок одевается медленно и не всегда правильно: то носок наденет наизнанку, то ботинок не на ту ногу. От взрослых требуется терпение. Порой легче одеть ребенка, чем наблюдать его неумелые действия. Но выдержка и здесь необходима. Иначе у малыша укоренится привычка ждать помощи от взрослых.

Как научить ребенка общаться

(консультация психолога для педагогов и родителей)

Отсутствие общения с другими людьми, отрицательная оценка их взрослыми, а иногда и отрицательный опыт общения приводят к нежеланию и неумению ребенка устанавливать с окружающими контакт. Привязанность только к близким остро обнаруживается при поступлении в д/с даже у детей второго, третьего и четвертого года жизни.

Важно, чтобы родители расширяли опыт общения ребенка. Однако случается, что они, напротив, до минимума сужают его, перестают обращать внимание детей на других взрослых, а иногда формируют у детей отрицательное отношение к ним: Вот дядя придет, тебя заберет! Видишь, какая нехорошая тетя. Будешь плакать - отдам тебя ей! и т.п. Так складываются у ребенка нежелательные представления о не знакомых людях, страх перед ними, закрепляется потребность общаться только с близкими.

Для того чтобы помочь ребенку быстрее преодолеть страх перед незнакомыми взрослыми и способствовать развитию общения, необходимо:

• привлекать его к наблюдениям за действиями взрослых и детей,

• высказывать положительную оценку их действиям,

• побуждать ребенка обращаться к взрослым,

• выполнять поручения: «Отнеси тете книжку», «Покажи дяде машину»,

• обучать совместным действиям.

• важно хвалить ребенка за преодоление неуверенности при обращении к незнакомому лицу.

• расширять круг общения надо постепенно, желательно со взрослыми отзывчивыми, понимающими стремление родителей

Если ребенок в первые минуты теряется, еще больше прижимается к вам, не настаивайте, дайте ребенку привыкнуть к этой мысли, разглядеть незнакомого, а потом найдите интересный повод для совместного общения: рассматривание игрушек, действия с ними и др., чтобы заинтересовать малыша и побудить вступить в общение. Тем более, что в раннем возрасте у детей формируется новая форма общения - ситуативно-деловая. Это связано с тем, что ребенок с помощью взрослых начинает овладевать предметным миром. Его интересуют игрушки, действия с ними, их свойства, взрослый может помочь их узнать, используя как показ самого предмета, так и действия с ним, сюжетный показ действий: кукла Света умывается, кукла Света пьет чай и др.

Совместные действия ребенка и взрослого с той или иной игрушкой, неоднократное упражнение в действий с ней, вовлечение в совместную со взрослым игру типа: поклюем зернышки, как птички, полетаем, как воробушки, попрыгаем, как зайчики - или просто движения под музыку помогают устанавливать ситуативно-действенный контакт со взрослыми, расширять опыт общения ребенка и формировать у него потребности в общении со взрослыми. Благодаря этому при поступлении в детское учреждение дети легче вступают в контакт с воспитательницей, выполняют предлагаемые ею игровые действия. В дальнейшем игровые действия ребенка становятся более продолжительными.

Возрастает стремление к самостоятельности. На третьем году ребенок все чаще начинает заявлять: «Я сам». Ответ, напоминание, указание взрослого на этой ступени развития общения удовлетворяет ребенка. Поэтому, если опыт общения у детей сравнительно широк и предметная деятельность, развита в соответствии с возрастом, они спокойно входят в группу, самостоятельно выбирают игрушки, занимаются ими. При возникших вопросах умеют обратиться к воспитательнице и выяснить желаемое.

На основе опыта общения со взрослыми расширяется и круг общения со сверстниками. Игра с ними все больше и больше привлекает ребенка. И здесь родители должны показать ему пример общения: научить, как обратиться к другому ребенку, как пожалеть плачущего, не обижать его и т.п. Правила таких взаимоотношений усваиваются нелегко. Поэтому в домашних условиях следует использовать игры - инсценировки: как кукла Лена обращается с просьбой, как кукла Лена отдала свою игрушку девочке, как кукла Лена пришла в гости и т.д. Действия, показанные в играх -инсценировках , можно закрепить с ребенком в игре, через упражнения в аналогичных действиях и поступках.

Взаимоотношения ребенка со сверстниками меняются в зависимости от уровня игры. Так, если ребенок только овладевает игровыми действиями, контакты его со сверстниками одномоментны и кратковременны. На этом этапе родителям важно показать, как надо поступать в каждом конкретном случае, например: а ты дай свою машинку Алеше. Скажи: играй, Алеша. Вот так. Молодец!

С развитием более устойчивой совместной игры с родителями следует знакомить детей с правилами: игрушку отбирать нельзя, надо говорить: «Спасибо, Андрюша» и т.п. В результате дети овладевают нужной формой обращения с партнером и от игр с ребятами дома быстрее перейдут к общению со сверстниками в детском саду.

Научить ребенка вступать в общение с взрослыми и детьми - основная задача родителей при подготовке его к поступлению в детское учреждение.

Консультация психолога

Индивидуальный подход к детям с учетом особенностей темперамента

Ну почему наши дети такие разные? С этим вопросом часто обращаются родители к психологу. Почему воспитываясь в одной семье, с одинаковыми требованиями, один ребенок вырастает шумным и подвижным, а другой - робким и застенчивым?

Действительно, нетрудно заметить, что уже в первые годы жизни дети отличаются друг от друга поведением. Коленька – энергичный и предприимчивый даже в свои неполные 3 года, Настя более пассивна, любит играть в одиночку и явно сторонится незнакомых, а Маша и Леня хотя и активны, но уж слишком медлительны. Так и хочется все сделать за них и побыстрее.

Отчего же зависят индивидуальные особенности детей? Многое здесь зависит от врожденных особенностей нервной системы – типа темперамента, который проявляется достаточно рано. С незапамятных времен известны 4 типа темперамента – сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.

Какой именно темперамент у нашего малыша – этот вопрос интересует многих родителей. Ведь в зависимости от этого можно помочь ребенку легче адаптироваться, быстрее сходиться с другими детьми. Давайте понаблюдаем за ними – как они работают и справляются с трудностями, какой путь при этом выбирают, насколько бывают сосредоточены, как реагируют на замечания, поступки других, как ведут себя в привычных и сложных ситуациях?

«Легкий на подъем» сангвиник

Вот Аленка - бодрая, уравновешенная, подвижная. Яркая мимика и выразительные движения быстро привлекают внимание окружающих. По ее лицу всегда легко угадать, каково ее настроение, каково ее отношение к предмету или человеку. Быстро приспосабливается к изменяющимся условиям своей жизни. Энергична, легко преодолевает трудности и быстро находит общий язык с окружающими, часто претендует на лидерство и любит настоять на своем. Только появившись на детской площадке, уже начинает командовать и легко вступает в контакт с незнакомыми взрослыми и детьми. Попав в детский сад, уже через несколько дней начинает вести себя так, как будто всегда здесь и была. Оптимистка, любит все новое, легко увлекается новыми идеями и проказами, поэтому может поддаваться внушению и даже попасть под нежелательное влияние. Если занятие ей нравится, работает быстро и увлеченно, если же занятие ее не привлекает, вряд ли доведет она дело до конца.

«Основательный» флегматик

Миша – внешне весьма спокойный, уравновешенный и немножко упрямый. Реагирует на все происходящее вокруг медленно, с трудом привыкает ко всякого рода изменениям, новым людям и тем более к новому детскому саду или школе. Обычно его приходится постоянно поторапливать. Но зато хороший аппетит и крепкий сон неизменно радует бабушек и нянь. На занятиях может быть весьма упорным и настойчивым. Уже в очень маленьком возрасте наш Миша – ответственный и дисциплинированный человек. Обычно он старается не проявлять своих эмоций, его трудно рассмешить или разгневать. Когда все смеются по какому-либо поводу, он остается невозмутимым, точно так же, когда речь идет о неприятностях. На лице его не прочтешь тех чувств, которые он испытывает. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием – вообщем, характер по-настоящему «нордический».

«Ворчливый» холерик

Маленький Костя отличается импульсивностью, резкостью, упрямством. Бывает вспыльчив, несдержан, склонен к резким сменам настроения. Болезненно реагирует даже на самые невинные замечания. Может вести себя весьма агрессивно в конфликтных ситуациях. Стремится к лидерству и всегда готов отстаивать свою независимость. При выполнении любой работы от завязывания шнурков до постройки гаража из кубиков нетерпелив, не любит выполнять однообразную работу и чаще всего не доводит дело до конца. Однако терпеть не может и бездействия. Поэтому в его комнате обычно царит «рабочий беспорядок» - здесь недорисованный рисунок, там недоделанный самолет, посреди всего куча неубранной одежды, которую он так и не донес до шкафа. С самого рождения Костик доставлял немало хлопот своим родителям – его всегда было трудно накормить и еще труднее уложить спать, даже вес он прибавлял неравномерно.

«Впечатлительный» меланхолик

А вот тихая и скромная Светочка очень доверчива, легко ранима и очень быстро устает. Она очень медленно адаптируется к новым условиям, сильно переживает неудачи и жизненные невзгоды, и естественно, что первые походы в детский сад становятся настоящей пыткой для всех участвующих лиц, включая прохожих. Незначительный повод в любую минуту может вызвать слезы на глазах, страх. Мимика и движения невыразительные, голос тихий. Светочка редко смеется в полный голос. Даже незначительные трудности способны надолго лишить ее уверенности и доброго расположения духа.

Познакомившись с описаниями, вы, наверное, уже узнали своего малыша. Но не исключено, что ваш ребенок соответствует сразу двум определениям. Это не удивительно. Чаще всего у человека сочетаются разные черты. Хотя и преобладает какой-то один тип, имеющий свои как положительные, так и отрицательные стороны. У каждого типа темперамента есть опасность развития нежелательных черт:

У сангвиника – распыленности,

У флегматика – вялости, безучастности, лености,

У холерика – несдержанности, резкости и агрессивности

У меланхолика – замкнутости, неуверенности, застенчивости.

Помня, что любой тип темперамента имеет свои плюсы и минусы, можно, опираясь на положительные стороны, постараться смягчить отрицательные.

Воспитывая ребенка-сангвиника, приучайте его доводить начатое дело до конца, обращать внимание на то, как выполняются поручения. Не допускайте их поверхности и небрежности, почаще контролируйте поступки и действия ребенка. Но при этом старайтесь объяснять ребенку его ошибки и помогайте их исправлять. Однако нельзя постоянно только предъявлять требования и жесткие границы – пусть контроль касается только действительно важных дел. А в остальном необходимо предоставить ребенку достаточное количество свободы, чтобы он не чувствовал себя ущемленным. Иначе ваш ребенок быстро научиться находить «лазейки» и выходить из-под контроля. Это может оказаться еще хуже для его развития, чем несобранность.

Для сангвиника важен общий успех, который может быть даже не связан с конкретным заданием. Если все складывается не плохо, он сравнительно легко переживает неудачи. Покажите ему путь для исправления и воодушевите его на новые свершения.

Воспитывая маленького холерика – направьте его энергию на полезные дела, по возможности исключите ситуации, которые могут вызвать излишнее перевозбуждение. Подберите ребенку такие занятия, которые учат сдержанности, сосредоточенности. Реакция ребенка во многом зависит от того, как предъявляются ему требования: доброжелательно, спокойно, доверительно или резко, с раздражением, насмешливо. Последнее совершенно неприемлемо для малыша, так как во-первых он их не воспримет, во-вторых окрики и одергивания возбудят ребенка еще больше.

Холерику во что бы то ни стало нужен успех немедленный во время выполнения работы – пусть маленький, незначительный, но успех. Успех улучшает настроение, вызывает положительные эмоции, и что особенно важно - стимулирует преодоление трудностей.

Медлительным флегматикам нужно помочь стать постепенно чуть-чуть подвижнее и расторопнее. Следите за тем, чтобы природная вялость и малоподвижный образ жизни не привел бы к лености. Доброжелательное отношение к такому ребенку родителей и огромное терпение просто необходимы. Ваш малыш сможет легко и безболезненно переносить неудачи. Если будет уверен, что взрослые любят его по-прежнему. Вне зависимости от результата. Не заставляйте малыша делать несколько дел одновременно. Так как он не справится ни с одним. Ему важно как, когда, в какой последовательности выполнять задания. Иначе может возникнуть напряжение и нервозность.

Меланхолики нуждаются в особом внимании. С одной стороны следует считаться с ранимостью их психики. С другой – надо помочь ребенку преодолеть возникающие на этой основе застенчивость, замкнутость, робость. Проявите терпение, развивая у малыша смелость, находчивость, уверенность в себе, чаще хвалите. Меланхолики менее всего подготовлены к восприятию требований взрослых. Плохо адаптируясь к окружающей жизни, они в большинстве случаев охотнее реагируют на те требования, которые совпадают с их интересами или привычками. Поскольку их выполнение помогает таким детям выразить себя и утвердиться в собственных глазах. Вообще, замечания воспринимаются ими довольно скептически, поэтому необходимо предварительно объяснять свои требования и помнить, что лаской от меланхолика всегда можно добиться большего.

Как стать успешными родителями и воспитателями

Если ребенок – сангвиник, тогда придется стать строгими и требовательными, но не столько контролировать, сколько направлять и организовывать все его важные действия и поступки, так как собранность и аккуратность формируются у него с большим трудом. Ваша задача – научить (а не заставить!) ребенка доводить начатое дело до конца, иначе привычка за все браться и ничего не завершать может стать его отрицательной чертой. Больше играйте с ребенком в подвижные и коллективные игры.

Если малыш – холерик: быстрый, активный, подвижный – не стоит постоянно ему твердить: «Не бегай», «Сиди спокойно», читать нотации. Важнее найти с ним компромисс: ребенок легко возбуждается, его трудно успокоить, остановить… Ни в коем случае не наказывайте маленького холерика окриками и шлепками, они только способствуют перевозбуждению. Говорите требовательно, но без угроз. Помните, что нервная система ребенка нуждается в щадящем режиме.

Воспитывая флегматика, не спешите, никогда не подгоняйте его. Иначе у малыша может развиться неуверенность в своих силах. Стремление избегать всего, что связано со словом «быстро». Лучше создайте ситуацию. Когда ребенок сам постарается стать порасторопней (это могут быть, например, игры-соревнования «Кто быстрее», «Отвечай – не зевай» и т.д.) Не забывайте хвалить ребенка за малейшие успехи. Дети – флегматики обычно очень любят спокойные занятия. Взрослым это удобно. А малышам – вредно. Им необходимы гимнастика, прогулки, подвижные игры и многое здесь зависит от вашего личного примера. Учите ребенка различным действиям с предметами и игрушками. И не заставляйте его принимать активное участие в коллективных играх. Если он не хочет, может наблюдать со стороны.

В воспитании ребенка-меланхолика важнее всего соблюдать принцип постепенности. Надо приучать его не бояться шума, спокойно общаться с новыми людьми. Не стоит лишний раз подчеркивать недостатки крохи – это может вызвать очередные слезы, замкнутость, чувство тревоги и собственной никчемности. Придите на помощь в трудную минуту. Будьте рядом и покажите малышу его маленькие достижения.

Анкета для родителей

Уважаемые мамы, папы, бабушки и дедушки! Приглашаем Вас к сотрудничеству в воспитании и развитии Вашего ребенка!

Предлагаем Вам ответить на несколько вопросов, ответы на которые позволят нам лучше понять в какой помощи, поддержке и информации Вы нуждаетесь в данный момент.

1. Укажите, пожалуйста, фамилию, имя и возраст вашего ребенка.

2. Что Вас особенно радует в вашем ребенке?

3. Какие качества Вам хотелось бы воспитать в вашем ребенке? Каким Вы хотели бы видеть его через несколько лет?

4. Что Вас огорчает, беспокоит в вашем ребенке сегодня?

5. Какие проблемы в воспитании вашего ребенка вы испытываете ?

6. Обращались ли Вы за помощью или консультацией к психологу или другому специалисту нашего д/с или другого учреждения? Если да, укажите, пожалуйста, вопрос, по которому вы обращались.

7. Какую информацию Вы хотели бы получить от психолога сегодня (например: развитие вашего ребенка, особенности развития детей дошкольного возраста, и т.д.)?

8. Чем больше всего Вы любите заниматься вместе со своим ребенком (например, гулять, рисовать, играть, беседовать, ...)

9. Какие меры воздействия на ребенка применяются в вашей семье: поощрения, наказания, внушение, выговор, объяснение, рассуждения ...)

10. Кто больше всего занимается с ребенком?

11. Единодушны ли взрослые члены семьи в подходе к ребенку, в том, что ему разрешают, запрещают (единодушны, не всегда, нет).

12. Кого в семье ребенок слушается? (Всех, маму, папу, никого ...).

13. Назовите любимые игры и игрушки Вашего ребенка, любимые сказки и книжки, любимую пищу.

14. Есть ли у вас какие-то особые пожелания нашему д/с, воспитателям, психологу, другим специалистам?

Пожалуйста укажите, кто заполнял анкету (мама, папа, бабушка, все вместе...)

-------------------------------------------------------------------------------