- •Лекция 1. Психология как наука. Мировые психологические школы.
- •1. Характеристика психологии как науки
- •3. Современное состояние психологической науки
- •Бихевиоризм
- •Гештальтпсихология
- •Психоанализ
- •Когнитивная психология
- •Гуманистическая психология.
- •Проблема метода в психологии
- •2. Принципы построения и этапы психологического исследования
- •3. Классификация методов
- •Лекция 2. Понятие о психике.
- •1. Понятие психики
- •2. Филогенез и онтогенез психики
- •1. Определение сознания. Функции сознания. Признаки и свойства сознания. Структурный анализ сознания. Теории происхождения сознания.
- •2. Неосознаваемые явления в психике. Классификация неосознаваемых явлений. Защитные механизмы и факторы их осознавания.
- •Понятие сознания
- •Психологические характеристики сознания
- •Сознательные и неосознаваемые процессы
- •Неосознаваемые механизмы сознательных действий.
- •Неосознаваемые побудители сознательных действий.
- •Надсознательное.
- •Проявления субсенсорного восприятия.
- •Понятие и структура деятельности у человека активность протекает в трех формах: а) в форме деятельности; б) в форме поведения, не равному поведению животных и в) в форме созерцания (с.Л.Рубинштейн).
- •Отличие деятельности человека от активности животного.
- •Основные виды деятельности
- •Освоение деятельности. Умения. Навыки. Привычки
- •Проблема «я» в психологии
- •Образ «я» и его развитие
- •Самооценка и жизненный путь личности
- •Общая характеристика ощущения как познавательного психического процесса.
- •2. Роль ощущений в познании человеком окружающего мира.
- •Свойства ощущений.
- •Классификация ощущений.
- •Восприятие.
- •1. Общая характеристика восприятия как познавательного психического процесса.
- •Свойства и виды восприятия.
- •Виды внимания.
- •Свойства внимания.
- •Общая характеристика памяти как психического процесса.
- •Виды памяти.
- •Теории и законы памяти
- •Лекция 5. Мышление и речь, их роль в познании. Воображение как познавательный процесс».
- •Мышление как процесс
- •Виды мышления
- •1. Классификация по явлению, которое опосредует мыслительный процесс:
- •2. Классификация по качеству результата
- •3. По типу решения задач:
- •6. Допонятийное и понятийное мышление.
- •Индивидуальные особенности мышления
- •Речь и ее связь с мышлением.
- •Воображение как познавательный процесс
- •Функции и виды воображения
- •Творческое воображение
- •Понятие личности
- •Соотношение различных понятий с понятием «личность»
- •Структура личности
- •Общее понятие о темпераменте
- •Деятельность центральной нервной системы.
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •Общее понятие и классификация характера
- •Высшие чувства человека
- •Виды и роль эмоций
- •Эмоциональные состояния
- •Воля и регуляция поведения
- •Лекция 8. Мотивационно-потребностная сфера личности.
- •Состав мотивационной сферы
- •Классификации мотивационной сферы личности
- •Направленность личности
- •Лекция 9. Способности, одаренность, гениальность.
- •Понятие и классификация способностей
- •Способности и задатки. Уровни способностей
- •Развитие способностей
- •1. Понятие малой группы. Классификация малых групп. Психологическая структура малой группы. Структура малой группы.
- •Структура малой группы
- •Развитие малой группы
1. Определение сознания. Функции сознания. Признаки и свойства сознания. Структурный анализ сознания. Теории происхождения сознания.
2. Неосознаваемые явления в психике. Классификация неосознаваемых явлений. Защитные механизмы и факторы их осознавания.
3. Общая характеристика самосознания. Структура самосознания. Становление самосознания. Понятие Я-концепция. Формирование Я-концепции. Понятие самооценки. Виды самооценки. Уровень притязаний и его связь с самооценкой. Роль самооценки в организации поведения. Причины формирования неадекватной самооценки.
4. Понятие и структура деятельности. Основные виды деятельности. Строение деятельности. Механизмы регуляции действий и операций. Освоение деятельности. Умения. Навыки. Привычки. Человек как субъект деятельности.
Понятие сознания
Психология изучает, прежде всего, происхождение, структуру и функционирование сознания индивида. Этимология слова: Со-знание означает соучастие знания в самом себе, т.е. знание человека о самом факте своего знания. Этимология слова не раскрывает сущности понятия.
Сознание человека возникло и развивалось вместе с развитием общества. Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является совместная, продуктивная, опосредованная речью, орудийная деятельность людей. Это такая деятельность, которая требует кооперации, общения и взаимодействия людей друг с другом.
Индивидуальное сознание, вероятно, возникло в процессе коллективной деятельности как необходимое условие ее организации. Точно так же, по-видимому, и в онтогенезе возникает и начинает развиваться индивидуальное сознание ребенка. Т.е., чтобы оно развивалось, необходима совместная деятельность и общение взрослого с ребенком.
В онтогенезе сознание развивается в том случае, когда ребенок живет совместно со взрослыми, совместно с ними действует и поэтому приобретает общечеловеческий способ отношения к объективной действительности.
В начале своего развития сознание человека направлено на внешний мир. Человек сознает, что находится вне него. Благодаря органам чувств он воспринимает этот мир как отдельный от него. Позднее появляется рефлексивная способность, т.е. осознание того, что сам человек для себя может и должен стать объектом познания. И начинает развиваться рефлексивное направление в развитии сознания.
Второе направление развития сознания связано с развитием мышления и постепенным соединением мысли со словом. Мышление человека, развиваясь, все больше проникает в суть вещей. Параллельно с этим развивается язык. Слова языка наполняются все более глубоким смыслом и, наконец, когда развитие получают науки, превращаются в понятия. Слово-понятие и есть единица сознания, а направление, в котором оно возникает, называют понятийным.
Третье направление – историческое направление развития сознания. Каждая новая историческая эпоха своеобразно отражается в сознании ее современников, и с изменением исторических условий существования людей меняется их сознание. Мифологическое сознание древнего грека и религиозное жителя средних веков; коммуниста времен революции и современника…
Под сознанием понимается не просто психическое отражение, а высшая форма целенаправленного психического отражения действительности общественно развитым человеком. Жизненный смысл сознания состоит в том, чтобы верно ориентироваться в мире, утвердить себя в нем, познавать и преобразовывать его на основе общественной практики.
Сознание – это высшая, свойственная только человеку и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном, оценочном и целенаправленном отражении и конструктивно-творческом преобразовании действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в разумном регулировании и самоконтролировании поведения человека.
В учебниках дается сокращенное определение, которое можно произносить на экзамене: Сознание – это высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно историческому существу.
Сознание характеризуется: активностью, направленностью на предмет (сознание – это всегда сознание чего-либо); способностью к рефлексии и самонаблюдению (осознание самого сознания); мотивационно-ценностным характером и различной степенью (уровнями) ясности.