- •Лекция 1. Психология как наука. Мировые психологические школы.
- •1. Характеристика психологии как науки
- •3. Современное состояние психологической науки
- •Бихевиоризм
- •Гештальтпсихология
- •Психоанализ
- •Когнитивная психология
- •Гуманистическая психология.
- •Проблема метода в психологии
- •2. Принципы построения и этапы психологического исследования
- •3. Классификация методов
- •Лекция 2. Понятие о психике.
- •1. Понятие психики
- •2. Филогенез и онтогенез психики
- •1. Определение сознания. Функции сознания. Признаки и свойства сознания. Структурный анализ сознания. Теории происхождения сознания.
- •2. Неосознаваемые явления в психике. Классификация неосознаваемых явлений. Защитные механизмы и факторы их осознавания.
- •Понятие сознания
- •Психологические характеристики сознания
- •Сознательные и неосознаваемые процессы
- •Неосознаваемые механизмы сознательных действий.
- •Неосознаваемые побудители сознательных действий.
- •Надсознательное.
- •Проявления субсенсорного восприятия.
- •Понятие и структура деятельности у человека активность протекает в трех формах: а) в форме деятельности; б) в форме поведения, не равному поведению животных и в) в форме созерцания (с.Л.Рубинштейн).
- •Отличие деятельности человека от активности животного.
- •Основные виды деятельности
- •Освоение деятельности. Умения. Навыки. Привычки
- •Проблема «я» в психологии
- •Образ «я» и его развитие
- •Самооценка и жизненный путь личности
- •Общая характеристика ощущения как познавательного психического процесса.
- •2. Роль ощущений в познании человеком окружающего мира.
- •Свойства ощущений.
- •Классификация ощущений.
- •Восприятие.
- •1. Общая характеристика восприятия как познавательного психического процесса.
- •Свойства и виды восприятия.
- •Виды внимания.
- •Свойства внимания.
- •Общая характеристика памяти как психического процесса.
- •Виды памяти.
- •Теории и законы памяти
- •Лекция 5. Мышление и речь, их роль в познании. Воображение как познавательный процесс».
- •Мышление как процесс
- •Виды мышления
- •1. Классификация по явлению, которое опосредует мыслительный процесс:
- •2. Классификация по качеству результата
- •3. По типу решения задач:
- •6. Допонятийное и понятийное мышление.
- •Индивидуальные особенности мышления
- •Речь и ее связь с мышлением.
- •Воображение как познавательный процесс
- •Функции и виды воображения
- •Творческое воображение
- •Понятие личности
- •Соотношение различных понятий с понятием «личность»
- •Структура личности
- •Общее понятие о темпераменте
- •Деятельность центральной нервной системы.
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •Общее понятие и классификация характера
- •Высшие чувства человека
- •Виды и роль эмоций
- •Эмоциональные состояния
- •Воля и регуляция поведения
- •Лекция 8. Мотивационно-потребностная сфера личности.
- •Состав мотивационной сферы
- •Классификации мотивационной сферы личности
- •Направленность личности
- •Лекция 9. Способности, одаренность, гениальность.
- •Понятие и классификация способностей
- •Способности и задатки. Уровни способностей
- •Развитие способностей
- •1. Понятие малой группы. Классификация малых групп. Психологическая структура малой группы. Структура малой группы.
- •Структура малой группы
- •Развитие малой группы
Общая характеристика ощущения как познавательного психического процесса.
Социальное бытие человека может быть эффективным и успешным при условии, если он располагает необходимой информацией об окружающем мире. Любое его действие должно быть так или иначе соотнесено со свойствами предмета, на который оно направлено. Именно поэтому в психологической структуре личности важное место занимает познавательная сфера, которая включает такие процессы, как ощущение, воображение, внимание, память, мышление, воображение. Познавательная сфера выполняет функцию ориентировки человека в окружающей действительности. Каждый из психических процессов выполняет свои особенные познавательные функции не сводимые к функциям других процессов. Все они являются частью единой системы – познавательной сферы личности.
Ощущение - простейшая форма психического отражения, свойственная и животному и человеку, обеспечивающая познание отдельных свойств предметов и явлений. Ощущения представляют собой продукт переработки центральной нервной системой раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде. Ощущения возникают у всех живых существ, обладающих нервной системой. У человека они не существуют отдельно, сами по себе, и всегда пронизаны более сложными психическими процессами, свойствами и состояниями.
Ощущения и возникающие на их основе восприятия составляют чувственную основу познания. Это ступень чувственного отражения действительности, когда знания о мире непосредственно связаны с воздействием предметов на органы чувств.
Для ощущений характерно отражение отдельных свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Например, ощущение тепла или холода является субъективным отражением температуры предмета, ощущение звука – отражением звуковых волн, ощущение сладкого – отражением определенного химического свойства предметов.
Ощущения связывают человека с внешним миром и являются источником наших знаний о внешнем мире. Они являются основными каналами, по которым информация о явлениях внешнего мира доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающем.
2. Роль ощущений в познании человеком окружающего мира.
Ощущения связывают человека с внешним миром и являются источником наших знаний о внешнем мире. Они являются основными каналами, по которым информация о явлениях внешнего мира доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающем.
Философы-идеалисты и психологи, стоящие на идеалистических позициях, отвергали положение о том, что ощущения человека связывают его с внешним миром, и доказывали обратное, что якобы ощущения отделяют человека от внешнего мира, сформулировав теорию «специфической энергии органов чувств». Специфическая энергия органов чувств — закон, согласно которому органы чувств не отражают воздействия внешнего мира, а лишь получают извне толчки, возбуждающие их собственную энергию. В итоге делался вывод, что человек отражает не воздействия внешнего мира, а лишь свои субъективные состояния.
Ощущения человека, с одной стороны, объективны, так как в них всегда отражен внешний раздражитель, а с другой стороны, субъективны, поскольку зависят от состояния нервной системы и индивидуальных особенностей.
В психологии конца XIX — начала XX в. сложилось представление, согласно которому орган чувств (рецептор) пассивно отвечает на воздействующие раздражители и что этим пассивным ответом и являются соответствующие ощущения. Эта концепция называлась рецепторной теорией ощущений, и, согласно ей, ощущение - пассивный процесс.
В настоящее время рецепторная теория ощущений признана несостоятельной. Ощущения рассматриваются как активный процесс. Это представление лежит в основе рефлекторной теории ощущений. Многочисленные исследования показали, что в состав каждого ощущения входит движение — иногда в виде вегетативной реакции (сужение сосудов), иногда в виде мышечных реакций (поворот глаз, напряжение мышц и т. д.). Установлено, что сложные ощущения, требующие различения или узнавания предмета, вообще невозможны без активных движений. Так, чтобы различить с закрытыми глазами предмет, необходимо активно ощупать его. Такие признаки предмета, как гладкость и шероховатость, величина и т. п., воспринимаются, если ощупывающая рука активно движется.
Участие двигательных компонентов в ощущении может осуществляться на разном уровне, протекая иногда как элементарный рефлекторный процесс (например, при мышечных напряжениях), а иногда как сложный процесс активной рецепторной деятельности (например, при распознавании сложного изображения).