13. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы

Проблема коммуник-ти иссл-ся в разл. напр-х: как передача инф-ции с пом. разл. соц. институтов и стр-р (СМИ), как профес. общение внутри наук (коммуник-ные стр-ры: науч. сообщества, кафедры, лаборатории, институты, публикации, экспертизы, конференции).

Индивид. субъект включен в разл. с-мы познав. деят-ти. Межчел. коммуникации относятся к «глубинной структуре» познающего субъекта.

Диалог и рац. критика – взаимод-е свободно участвующих в процессе равноправных партнеров, считающихся друг с другом, в рез-те этой деят-ти они оба изменяются.

Соц-гум науки носят хар-р диалога (взаимод. свободно участвующих в процессе равноправных партнеров, каждый из котор. считается с другим, и в рез-те которого оба они изменяются). Сократ - обучение в форме диалога. Диалог невозможен без критики. 3 вида диалога: 1) дидактический (обучающий); 2) практический (обсуждение проблемы и принятие решения); 3) исследовательский (обсуждение проблем позволяет расширить горизонт исследования – симпозиумы, конференции, конгрессы).

Смешанная форма (дид и исслед) – летние и зимние школы.

Коммуникативный аспект познания выражает социокультурную природу познания. В процессе коммуник. происходит социализация ученого, т.е. становление его как субъекта науч. деят-ти.

Выделяют несколько моделей коммуникации:

1. Линейная (односторонняя) 2. Инференция (диалог – при условии обратного ответа, обратная реакция понимания) 3. Интеракционистская (коммуникатор и реципиент равноправны, связаны взаимными ожиданиями и установками, общим интересом к предмету общения. Коммуникация выступает как реализация такого интереса с помощью передаваемых сообщений. Эффект коммуник. взаимодействия проявляется в сближении или отдалении точек зрения коммуникатора и реципиента на общий предмет, что означает расширение либо, напротив, сужение возможностей их взаимопонимания и сотрудничества)

Медиареальность 3 программные зоны: новостная, развлекательная, рекламная – наука локализуется во всех этих зонах.

Коммуникации в науке – совокупность видов профессионального общения в научном обществе, один из главных механизмов развития науки. Коммуникация рассм. как способ осуществления взаимодействия исследователей и проведение экспертизы полученных результатов.

Ф-и коммуникации: 1) социализация молодых ученых и усвоение ими опред. научного опыта; 2) языковая – применение научного языка для объектирования научных знаний или рез-тов исследования; 3) производство научного текста (публикации).

Филадельфийский институт научной информации занимается индексом цитирования. В основу положены сценарии исследования связи между научными документами по прямым, обратным и перекрестным ссылкам. Через цитирование происходит интеграция научного знания.

Особое значение имеют конвенции, соглашения. Познавательная конвенция предполагает введение норм, правил, знаков, символов, языковых и других систем на основе договоренности и соглашения субъектов познания. Важнейшими конвенциями в научно-познавательной деятельности являются языки (естественные и искусственные), другого рода знаковые системы — модели, схемы, таблицы, а также логические правила, эталоны, единицы и приемы измерения, стандарты в целом.

Типы и ф-ции общения:

1. Оформление знания в виде опред. системы, т.е. в виде текстов (формальная коммуникация).

2. Применение принятого в научном сообществе унифицир. науч. языка, стпндартов и конвенций.

3. Передача с-мы предпосылочного знания (мировоззр., методол-ких и иных нормативов, принципов).

4. Передача способа видения, парадигмы, науч. традиции, неявного знания, не выраженного в науч. текстах и передаваемого только в совмест. научно-поисковой деят-ти.

Следствием общения в познавательной деят-ти становится также реализация диалогической формы развития знания и применение соответственно таких «коммуникативных форм» познания, как аргументация, обоснование, объяснение, опровержение и тому подобные формы, направленные лично участнику общения. Очевидно, что профессиональное общение, различного рода коммуникации существенно обогащают средства и формы, а также возможности познавательной деятельности субъекта научного познания.