Казанська лінгвістична школа

Казанська школа бере свій початок з кінця 19 століття. Казанські мовознавці згрупувалися спочатку з метою ознайомлення з теоріями, ідеями, які виникали в час, коли мовознавці різних європейських шкіл спростовували універсальність законів звукових змін, відкритих молодограматиками німецької школи.

Організатором Казанської лінгвістичної школи був російський і польський учений-славіст І. О. Бодуен де Куртене (1845—1929). До найвидатніших представників цієї школи належать два мовознавці — М. В. Крушевський (1851—1887) і В. О. Богородицький (1857—1941)

Казанська лінгвістична школа склалася наприкінці 1870-х - початку 1880-х років в Казанському університеті. Два головних її представника - І.А. Бодуен де Куртене і Н.В. Крушевський І.А. Бодуен де Куртене був творцем і багаторічним керівником Казанської лінгвістичної школи (1875-1883), до складу цієї школи входили Н.В. Крушевський, Василь Олексійович Богородицький, А.І. Анастасієв, Олександр Іванович Александров, Н.С. Кукуранов, П.В. Владимиров, а також Василь Васильович Радлов, Сергій Костянтинович Булич, Кароль Ю. Аппель.  До основних принципів Казанської школи відносяться: суворе розрізнення звуку і букви; розмежування фонетичного та морфологічного членування слова; недопущення змішування процесів, що відбуваються в мові на даному етапі його існування, і процесів, що відбуваються протягом тривалого часу; першочерговаувага до живої мови і його діалектам , а не до стародавніх пам'ятників писемності; відстоювання повної рівноправності всіх мов як об'єктів наукового дослідження; прагнення до узагальнень (особливо у І. А. Бодуена де Куртене і Н. В. Крушевського); психологізм з окремими елементами соціологізму.  Найбільш видатним серед представників Казанської школи був великий російсько-польський вчений Микола В'ячеславович Крушевський (1851-1887). Основний закон мови він вбачав у "відповідно світу слів світу думок". Н.В. Крушевський дотримувався основних принципів природничо-наукового підходу до мови і поєднував цей підхід з індивідуально-психологічним.Він вірив у непорушність фонетичних законів, закликаючи до вивчення в першу чергу сучасних мов, що дають більше матеріалу для відкриття різноманітних законів. Йому належить розробка бодуеновской ідеї про переінтеграціі складових елементів слова внаслідок процесів переразложенія і спрощення основи.Словотвір він кваліфікує як струнку систему однаково організованих типів слів, що співвідносяться з типами охоплюють ними понять, Їм розрізнялися два види структурних відносин між мовними одиницями - асоціації за схожістю і асоціації за суміжністю (асоціативні та синтагматичні відносин у Ф. де Соссюра, парадигматичні та синтагматичні відношення у Л. Ельмслева, відносини селекції і відносини комбінації у Р. О. Якобсона). Його основні роботи: "Нарис науки про мову" (1883), "Нариси з мовознавства. Антропофоніка "(1893, посмертно).  Найбільш типовим представником Казанської школи був великий мовознавець Василь Олексійович Богородицький (1857-1941) Він визначав мову як найбільш досконалий засіб обміну думками і як знаряддя думки, як показник классифицирующей діяльності розуму і в силу "однаковості розуміння" служить об'єднанню людей "до спільної діяльності" , як "соціологічний чинник найпершим важливості". Дослідницька та викладацька діяльність В.А. Богородицького протікала в області загального, індоєвропейського, романського та германського, тюркського мовознавства. Він створив при Казанському університеті першу в Росії лабораторію експериментальної фонетики, що почала свої дослідження ще до перших дослідів абата Руссло в Парижі. Він приділяв серйозну увагу проблемам прикладної лінгвістики. Їм була продовжена розробка теорії процесів переразложенія, спрощення і ін В.А. Богородицький здійснив перші в історії мовознавства дослідження в області відносної хронології звукових змін. У дослідженнях з тюркських мов він синтезує історико-генетичний і типологічний підходи.  У роботах представників Казанської школи передбачаються багато ідей структурної лінгвістики, фонології, морфонології, типології мов, артикуляційної і акустичної фонетики). Ідеї ​​Казанської лінгвістичної школи вплинули на Ф. де Соссюра, на представників Московської фонологічної школи і Празької лінгвістичної школи.  Виключно плідною була діяльність І.А. Бодуена де Куртене і численних його учнів з казанському, петербурзькому і варшавському періодів. Сам вчитель і його продовжувачі серйозно впливали на формування мовознавства 20 ст. Листування І.А. Бодуена де Куртене і Ф. де Соссюра, широкий обмін ідеями між ними дозволяють говорити про незаперечний пріоритет І.А. Бодуена де Куртене у вирішенні великого ряду питань, пов'язаних з утвердженням структуралізму, у формуванні дослідницьких програм Празької школи функціональної лінгвістики, Копенгагенської лінгвістичного гуртка, у діяльності глави Массачусетської гілки американського структуралізму (Р. О. Якобсон). Бодуеновско-Щербовський напрямом були закладені основи діяльнісно-функціонального мовознавства другої половини 20 ст.  Казанська лінгвістична школа зробила вплив на російську, польську і чеську науку про мову, однак її роль у розвитку світової науки про мову виявилася меншою, ніж вона того заслуговувала (хоча головна праця М. В. Крушевського і була переведена на німецьку мову). Американська іследовательніца Н.В. Крушевського Джоанна Вільямс-Радванська назвала його концепцію «втраченої парадигмою».