Глава 11. Планування, контроль і облік у процесі занять

фізичними вправами (Г.Ф. Шитікова)І14

Поняті про планування, його види і зміст514

Поняття контролю та обліку у процесі фізичного виховання517

Глава 12. Управління процесом фізичного виховання

(МО. Круцович, В.В.Петровський)І20

Передумови до управління120

Моделювання у фізичному вихованні125

Прої позування у фізичному вихованні134

Контроль в управлінні фізичним вихованням343

Програмування занять у фізичному вихованні550

Корекція програм занять у процесі фізичного виховання571

Ефективність системи фізичного виховання577

Список рекомендованої літератури580

передмова

Пропонований підручник — перша колективна праця українських 1 російських учених у галузі теорії і методики фізичного виховання. В останнє десятиліття інтенсивний розвиток спортивної спрямованості у науці привів до відокремлення самостійної дисципліни — теорії спорту. Проте нові дослідження в соціології, психології, фізіології спорту, а також сама практика фізичного виховання різних пікових контингентів населення змушують по-новому осмислювати тенденції його розвитку у суспільстві та використання загальновідомих закономірностей застосовування засобів і методів фізичного виховання для зміцнення здоров'я людини.

Міждисциплінарний підхід обумовив включення у підручник знань із суміжних дисциплін як допоміжного матеріалу для формування теорії аналітико-синтезуючо-го характеру.

Педагогічний процес і педагогічна діяльність розглядаються у сфері фізичного ви-ховання в різних аспектах: соціальному, моральному, дидактичному та біологічному.

Не відходячи від прийнятого ствердження, що фізичне виховання є однією зі складових гармонійного виховання особистості, автори беруть за основу діяльність самої особистості, потреби, мотиви, інтерес до зміцнення свого здоров'я через рухову активність. Це змушує оцінити діючу систему фізичного виховання з позиції не тільки її керованості державними органами, а й відповідності попиту особистості.

Загальна теорія фізичного виховання розвивається під впливом ряду теорій, що радикально вплинули на систему знань у цій галузі, — це теорія функціональних систем П.К. Анохіна, теорія діяльності, теорія адаптації. Інтеграційне пізнання складі ю-організованого явища через системний підхід дозволило розглянути фізичне вихопмп-ня як цілісну систему, що має властивості, котрі відсутні в окремих її елементах. З точки зору "системи" розглядалися також системні комплекси, що є об'єднанням різних і в той самий час органічно пов'язаних об'єктів, таких, як "організм — середовище"; "вчитель — учень"; "фізичний стан — фізичне виховання".

Автори підручника намагалися зберегти загальноприйняту структуру викладання дисципліни "Теорія і методика фізичного виховання", проте по-новому подаючі, трактування мети й завдань фізичного виховання з точки зору усвідомлення суті фізичного виховання як соціального явища, потреби людини у руховій активності та зміцненні свого здоров'я.

Матеріал підручника "Теорія і методика фізичного виховання" викладено у двох томах: перший том "Загальні основи теорії і методики фізичного вихонанни" включає 12 глав; другий — "Методика фізичного виховання різних груп населення" — 9 глав.

У першому томі подано структуру наукової та навчальної дисципліни теорії і методики фізичного виховання, її термінологічний апарат, визначено тенденції ро:і-

нитку науки про фізичне виховання у сучасних умовах. Фізичне виховання розгля-діістьси у соціальному, педагогічному, біологічному аспектах, тому автори включила їлаііу про основи теорії адаптації та закономірності її використання у фізичному ви-хошішіі, матеріал якої містить опорні знання для подальшого викладання теорії та методики навчання рухових дій і розвитку фізичних якостей.

Завершується перший том главою, в якій розглянуто теорію управління у фі-;іичному вихованні, включено алгоритм управління з необхідними функціями та методами (моделювання, прогнозування та ін.).

У другому томі подано матеріал, що стосується програмно-нормативних засад фізичного виховання в освітніх закладах України, особливостей методики фізичного пиховання людей різного віку від народження до глибокої старості; дітей, які мають відхилення у стані здоров'я, а також осіб із обмеженнями дієздатності у зв'язку з інвалідністю і ризиком розвитку захворювань. Викладено методику фізичного вк-хошшпя школярів, студентів, військовослужбовців.

Уперше наведено нові технології використання різних видів рухової активності, фізичного виховання, що набули широкого розповсюдження та популярності в річних групах населення — фітнес, аеробіка та її різновиди, спінінг, фітбол та ін.

Цілком зрозуміло, що запропоновані підходи, трактування окремих положень теорії і методики фізичного виховання носять дискусійний характер і не претендують на завершеність, але вони визначають спрямованість дослідницького пошуку аз-торів та розвиток наукових досліджень.

Підручник розраховано на студентів ВНЗ фізичного виховання і спорту, фі-культетів фізичного виховання педагогічних інститутів, аспірантів та викладачів фізичного виховання вищих навчальних закладів.

РОЗДІЛ ПЕРШИЙ

ВСТУП

ДО ТЕОРІЇ 1 МЕТОДИКИ

ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ