Методика № 1.2. Тесты восприятия. «Узнавание фигур»

Цель: исследование процессов восприятия.

Описание. Испытуемому предъявляется таблица с изображением 9 фигур и предлагается внимательно рассмотреть и запомнить эти фигуры в течение 10 секунд. После чего испытуемому показывают вторую таблицу, с большим количеством фигур. Испытуемый должен обнаружить среди них фигуры из первой таблицы.

Оценка результатов: Е=М/9+N, где Е – уровень узнавания,

М – число правильно узнанных фигур,

N – число неправильно узнанных фигур.

Оптимальный уровень узнавания = 1.

№ 1.

-

№ 2.

Изучение особенностей памяти ребенка Методика № 2.1. «Определение роли активной деятельности при непроизвольном запоминании»

Материал:

1. Два ряда чисел:

первый ряд чисел: 21, 6, 15, 8, 5, 9, 12, 18, 74, 3.

второй ряд чисел: 13, 7, 32, 5, 1, 17, 4, 11, 29, 2.

2. Секундомер.

Проведение эксперимента.

1. Ученику в течение одной минуты показывается первый ряд чисел и предлагается прочесть записанные числа вслух.

Затем также в течение одной минуты показывается второй ряд чисел, и ученику предлагается записать числа в возрастающем порядке.

2. Экспериментатор предлагает ученику назвать в любом порядке числа первого ряда, которые ему удалось запомнить

3. Ответы школьника фиксируются в таблице №1.

Таблица №1.

Ряды чисел для запоминания	Протокол воспроизведения	Количество ошибок	Количество правильно воспро- изведения чисел
Число первого ряда Число второго ряда

План анализа полученных данных.

1. Подсчитать количество правильно воспроизведенных чисел первого ряда по формуле С₁=В/А·100, где В – количество правильно воспроизведенных чисел, А – количество всех чисел ряда. По этой же формуле найти С2 – количество правильно воспроизведенных чисел второго ряда.

2. Сравнить С₁ и С₂, и определить, какой из видов деятельности оказался более эффективным для запоминания материала у данного ученика, и объяснить, почему.

Методика № 2.2. «Определение объема кратковременной памяти»

Материал:

1. Две карточки с рядами цифр.

Карточка №1. Карточка №2.

5 8 2 4

6 4 3 6 8 9

4 2 7 3 3 2 7 9

6 1 9 4 7 1 5 2 8 6

5 9 1 7 4 2 5 3 9 4 1 8

5 8 1 9 2 6 4 8 1 2 9 3 9 5

2 7 5 8 6 2 5 8 9 4 3 7 6 2 5 8

Проведение эксперимента.

1. Ученику говорится, что будет прочитано несколько цифр, которые нужно внимательно выслушать, запомнить и после окончания чтения по команде экспериментатора записать в том же порядке.

2. Читается первый ряд цифр первой карточки, после воспроизведения их учеником также проводится работа со вторым рядом, с третьим и т.д.

3. Работа со второй карточкой строится аналогично, за исключением того, что испытуемым предлагается воспроизводить каждый ряд чисел в обратном порядке. Например при чтении чисел третьего ряда второй карточки: 3, 2, 7, 9 – ученик должен их воспроизвести: 9, 7, 2, 3.

План анализа полученных данных.

1. Просмотреть записи воспроизведенных рядов цифр карточки №1 и найти максимальный по длине ряд, где цифры воспроизведены в заданной последовательности.

Найти такой же ряд при воспроизведении цифр карточки №2.

2. Объем кратковременной памяти характеризуется максимальным числом цифр, воспроизведенных в заданной последовательности.