Л.Д. Гошуляк

История педагогики и образования

Пенза, 2013

УДК 37 (09)

ББК 74.58 Я 7

Г 74

Гошуляк Л. Д.

История педагогики и образования. Пенза, 2013

В учебно-методическом пособии представлены краткий конспект лекций и рекомендации к семинарским занятиям по основным разделам курса

« История педагогики и образования».

Содержание учебного пособия соответствуют государственному образовательному стандарту по курсу «История педагогики и образования», способствует формированию профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности.

Для студентов дневного и заочного отделения педагогических вузов, магистров, бакалавров, аспирантов, слушателей ДВО и ДПО

Рецензенты – кафедра педагогики и психологии профессионального обучения педагогического института им. В. Г. Белинского ПГУ;

- доктор педагогических наук, профессор П. А. Гагаев

ПРЕДИСЛОВИЕ

История образования является одной из областей педагогической науки, которая прослеживает характер и особенности эволюции целей, содержания, принципов, методов и средств обучения и воспитания в истории развития общества. В ее предмет также входит изучение формирования новых педагогических теорий и систем, анализ причин, вызывающих отмирание одних и модернизацию или возникновение других педагогических теорий, методов, форм организации учебно-воспитательного процесса.

Задачи курса:

1. Изучить закономерности воспитания как общечеловеческого и общественного явления, его зависимость от изменяющихся потребностей общества.

2. Выявить рациональные и гуманистически ориентированные педагогические методы и средства, разработанные предшествующими поколениями педагогов.

3. Раскрыть пути развития педагогической науки, изучив общие научно-педагогические направления, обусловившие развитие культуры общества.

4. Изучить историю развития школы как учебно-воспитательного учреждения.

5. Изучить деятельность и педагогические идеи выдающихся педагогов.

Этот курс охватывает большой круг не только педагогических, но и социокультурных явлений в их историческом развитии. Имеет большое мировоззренческое и профессиональное значение, помогает в поиске путей решения образовательных проблем сегодня.

Этот курс важен для формирования анали­тического мышления, взглядов и убеждений будущего педагога, для его самоопределения в многообразии образовательных теорий с целью выбора собственного педагогического пути и использования изученного и критически осмысленного педагогического опыта в профессиональной деятельности .

История развития школы и педагогической мысли представляется во взаимосвязи с всемирной историей человечества согласно общепринятой в науке периодизации:

- воспитание в первобытном обществе;

- школа и воспитание в Древнем мире;

- воспитание, школа и педагогическая мысль Средневековья;

- школа и педагогика в Новое время;

- школа и педагогика в Новейшее время.

Методологическую основу курса составляют принцип научного историзма, системный подход и современные концептуальные подходы к истории России.

В числе основных методологических положений необходимо указывать на зависимость развития системы образования от степени развития государственных и общественных институтов, на роль социального заказа в развитии школы и педагогики.

Важное место в процессе изучения курса с методической точки зрения имеет метод сравнения, позволяющий выделить различия в понимании сущности аналогичных явлений отдельными педагогами или научно-педагогическими течениями. Так, например, предлагается соотнести обоснование принципа природосообразности обучения у Я.А. Коменского и Ф.В.А. Дистервега, роль труда в развитии личности в понимании Ж.Ж.Руссо, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци и т.д.

В данном пособии представлены учебно-методические рекомендации к семинарским занятиям, которые помогут студентам при освоении курса. Учебно-методические рекомендации содержат примерную тематику вопросов для зачетного занятия и семинарских занятий, тестовые и контрольные задания. Предлагаются варианты таблиц и вопросы для самостоятельной работы и для под­готовки к занятиям и итоговой аттестации, а также примерные темы творческих работ и списки дополнительной литературы.

Преподаватели могут использовать пособие как один из источников для разработки собственного курса и для проведения семинарских занятий со студентами .

Основные учебные пособия по курсу

1. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999.

2. История педагогики: В 2 ч. / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.

3. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Уч. пособие./Под ред. академика РАО А.И.Пискунова. – 2 е. изд. испр. и доп. – М; 2001

4. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X – начало XX вв.). – М., 1998.

5. Латышина Д.И. История педагогики.: Уч. пособие. – М; 2003

6. Модзалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен./ Под ред. М.В.Захарченко.-Спб.,2004.

7. Прянникова В., Равкин З. История образования и педагогической мысли. – М., 1996.

8. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. Заведений. – М.; 2003.

9. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Уч. пос./ Под общ.ред. З.И. Васильевой.- М.,2001.

10. История педагогики в России: Хрестоматия./Сост. С.Ф.Егоров. – М; 2002.

11. История педагогики в России: Хрестоматия для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений. Сост. С.Ф.Егоров.-М.,2009.

12. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. / Составитель А.И. Пискунов. – М., 1971.