ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Бабиянц К.А., Шаповалова В.А.

Диагностика эмоциональной сферы личности. Часть 1

ДИДАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Бабиянц К.А., Шаповалова В.А.

Диагностика эмоциональной сферы личности. Часть 1

(Дидактические рекомендации «Лабораторные работы к курсу “Практикум по общей психологии” для самостоятельной подготовки студентов психологического факультета»)

Москва

КРЕДО

2008

УДК 159.9.072.592

ББК (Ю) 88.53

Б 12

Печатается по решению редакционной комиссии

факультета психологии ЮФУ

Научный редактор

доктор психологических наук, профессор Абакумова И.В.

Б 12 Бабиянц К.А., Шаповалова В.А. Диагностика эмоциональной сферы личности. Часть1: Дидактические рекомендации. – М.: КРЕДО, – 2008. – … с

Дидактические рекомендации дают представление о наиболее известных методиках диагностики эмоциональной сферы личности, содержат материал, облегчающий проведение практических работ при самостоятельной подготовке студентов разных форм обучения.

УДК 159.9.072.592

ББК (Ю) 88.53

Издательство «КРЕДО», 2008

Бабиянц К.А., Шаповалова В.А., 2008

Введение

Цель практикума:

• ознакомление студентов с известными методами исследования эмоций, чувств и воли;

• помощь студентам в использовании теоретических знаний по разделу «Эмоции и воля» на практике, при проведении диагностических процедур;

• закрепление навыков проведения диагностических процедур посредством рубежного контроля знаний;

• выработка навыка психологической интерпретации полученных данных посредством описания выводов и создания заключения по эмоционально-волевой сфере личности испытуемого;

• стимулирование научной и творческой активности студентов при проведении диагностики эмоционально-волевой сферы, путем привлечения их к выполнению проектных заданий;

• закрепление изучаемых психологических понятий по разделу «Эмоции и воля» путем составления глоссария в ходе практикума;

• развитие навыков составления коррекционных процедур и реабилитационных мероприятий к выявляемым фактам исследования.

Практикум состоит из 12 работ.

Работа 1. Связь эмоций с познанием (на примере зрительных впечатлений).

Работа 2. Связь эмоций с познанием (на примере слуховых впечатлений).

Работа 3. Определение эмоций и чувств по внешности.

Работа 4. Исследование влияния эмоций на воспроизведение словесного материала.

Работа 5. Физиологические корреляты эмоциональных состояний.

Работа 6. Шкала самооценки (Ч.Д. Спилбергер, Ю.Л. Ханина).

Работа 7. Исследование экстраверсии-интроверсии, нейротизма-стабильности, психотизма (Опросник EPQ Г. Айзенка).

Работа 8. Исследование уровня эмпатийных тенденций (Опросник И.М. Юсупова).

Работа 9. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В. Бойко).

Работа 10. Опросник Плутчика – Келлермана – Конте (Life Style Index).

Работа 11. Опросник САН (самочувствие, активность, настроение).

Работа 12. Опросник определения уровня невротизации и психопатизации (УНП).

Дидактические рекомендации к самостоятельной подготовке и проведению практических занятий студентов.

Работы выполняются студентами в составе рабочих групп, включающих испытуемого, экспериментатора и протоколиста. В ходе работы студенты знакомятся с методическими указаниями, производят необходимые исследования, обрабатывают и интерпретируют полученные результаты, формулируют выводы, пишут заключение, составляют глоссарий, подбирают способы коррекции, развития или реабилитации соответствующего эмоционально-волевого проявления личности испытуемого, оформляют их в виде рекомендаций.

По завершению работы каждый студент должен представить краткий письменный отчет о выполненной работе, который включает:

1) полное описание всех работ практикума с выводами;

2) глоссарий;

3) заключение по практикуму;

4) рекомендации.

Полное описание всех работ с выводами. Структура работы.

1. Название.

2. Дата, время, место проведения, ФИО респондента, возраст, пол, профессиональная принадлежность, причина исследования.

3. Цель исследования.

4. Оборудование (или материалы) исследования.

5. Ход работы, инструкции (не пишутся, если методика представлена в методическом пособии к практикуму). Прилагаются все бланки исследования, записи, сделанные в ходе исследования, строятся графики, диаграммы, таблицы и т.д.

6. Обработка результатов (делаются вычисления, подсчеты, сопоставления), короткие выводы по части исследования.

7. Общий вывод по исследованию (отражается поставленная в начале работы цель исследования, интерпретируются данные, полученные в ходе исследования, приводятся полученные результаты в качестве доказательства. Например, цель исследования: «Изучение влияния эмоций на запоминание речевой информации, выявление эмоционально значимых слов экспериментальными методами». ВЫВОД: эмоции влияют на запоминание речевой информации. В ходе исследования было выявлено, что нейтральные слова запоминаются тяжелее (коэффициент – 0,5), а эмоционально окрашенные слова – легче, причем, эмоционально положительные слова быстрее и точнее (К=1), эмоционально отрицательные слова так же быстро, но менее точно (К=0,9). Также было выявлено, что у данного испытуемого латентный период на значимые слова равен 0,5 сек. Полученные данные означают, что испытуемому легче и проще запомнить эмоционально положительные слова, немного труднее запомнить эмоционально отрицательные слова, нейтральные слова запоминаются им намного хуже. В ситуации ассоциативного ответа на эмоционально значимые слова испытуемый будет давать латентную задержку в среднем до 0, 5 сек.)

Заключение. Структура работы.

Каждая работа практикума предполагает изучение какой-либо значимой, показательной стороны эмоциональной сферы испытуемого, которая характеризует его личность, стиль реагирования в эмоционально нестабильных ситуациях, наличие эмоциональных ресурсов и возможность для пополнения резервов для преодоления сложных ситуаций и т.д. Поэтому, выполняя практикум, студенты практически исследуют эмоциональную сферу испытуемого и в конце работы должны описать все полученные результаты в виде заключения. Это важная часть работы практикума, которая свидетельствует о сформированности у студентов навыка интерпретации полученных данных, об умении правильно диагностировать особенности эмоциональной сферы и строить гипотезы и предположения о возможных способах коррекции исследуемых показателей.

1 часть: описывается испытуемый, дата, время, цель исследования, причина исследования.

2 часть: описываются полученные результаты (интерпретативная часть, без указания коэффициентов). Например: у испытуемого очень высокая личностная тревожность, поэтому большая часть специфических стимулов (касающихся его работы) субъективно переживается им угроза престижу, самооценке, самоуважению. Об этих результатах говорят и исследования по методике Айзенка, а также оценка напряженности по методике УНП) и т.д.

3 часть: делается вывод о том, какие эмоциональные характеристики выражены, развиты, какие требуют коррекции или развития; даются рекомендации (о дальнейшей коррекции, о необходимости продолжения или прекращения лечения, о возможности занимать определенную должность, рекомендации по профориентации и т.д. и т.п.)

Рекомендации. Структура.

Рекомендации представляют собой подбор коррекционного материала по выявленным в ходе исследования проблемам испытуемого. Коррекционный материал подбирается по ряду принципиальных признаков.

1. Соблюдается возрастные особенности исследуемых (дошкольный, школьный, подростковый, юношеский возраст, особенности взрослого и зрелого возрастов учитываются при подборе развивающих и коррекционных мероприятий).

2. Соблюдается индивидуальный подход, предполагающий личностных предпочтений, состояний, особенностей исследуемых, если возможно, их пожеланий.

3. Учитываются профессиональная, конфессиональная, социальная, статусная принадлежность исследуемого.

4. Подборка материалов может быть традиционной (игры, тренинги, индивидуальные занятия по коррекции, групповые занятия) и нетрадиционной (йога, цигун-терапия, гипноз, специальные методы психоаналитического характера – в этом случае психолог должен владеть предлагаемым методом терапии), это могут быть немедикаментозные аппаратурные методы коррекции и реабилитации, например, комплекс «Реакор» для лечения и коррекции невротических проявлений, таких как: заикание, состояние ПТСР, постинсультное состояние.

Система оценок.

Форма отчета по практикуму – зачет. Для его получения необходимо набрать минимум 75 баллов.

1. Выполнение всех работ практикума по описанной структуре с выводом – 30 баллов.

2. Заключение по практикуму – 15 баллов.

3. Рекомендации – 15 баллов.

4. Наличие глоссария и знание терминологии – 15 баллов.

5. Выполнение проектных заданий – 25 баллов.

6. Ответы на контрольные вопросы – 50 баллов.