2. Особенности интеллектуального развития студентов.

При исследованиях Б. Г. Ананьевым, было выявлено, что главной закономерностью является неравномерность, гетерохронность развития разных функций интеллекта, пики одних показателей при снижении других и наоборот. Так, в период с 18 до 23 лет повышается объем поля зрения, глазомер, дифференцированное узнавание, пространственное представление, константность опознания. Но в это же время снижается острота зрения, кратковременная зрительная память и остается стабильной наблюдательность. Показатели общего интеллекта также динамичны. Оптимумы отмечены в 19, 22 и 24-26 лет для вербального интеллекта и в 19, 21, 25 лет - для невербального. Это не одаренность проявляется как широкая «бескорыстная» любознательность, и открытия чаще делаются на стыке разных наук, то есть на основе профессионально избыточной информации. Однако второй и третий уровни ее упорядочения и обобщения происходят не сразу и не всегда. Требуется следующий шаг в развитии логических функций. В целом, 18-25 лет - период усиленного развития всех психических функций, особенно памяти и мышления, долговременной памяти.

Выявлена положительная корреляция между чувствительностью нервной системы и эффективностью запоминания, между динамичностью возбуждения и мнемическими функциями, между его избирательностью и концентрацией. Характерно, что при графическом изображении корреляционные связи выглядят линейно, как цепочки, что, по мнению исследователей, говорит о незаконченном развитии высших психических функций. В более старшем возрасте они получили сложную, разветвленную картину - корреляционные плеяды.

Стадия диалектического мышления начинается в студенческом возрасте, и ее дальнейшее развитие у взрослых связано с навыками самостоятельного принятия решений. В ходе интеллектуального развития и самопознания молодые люди создают смысловые системы, которые приводят в порядок жизненный опыт, организуют мышление и чувствование и определяют поведение. Такие системы усложняются и развиваются в течение всей жизни.

Экзаменационный билет № 13

1. Общее понятие о личности.

Личность - система социально значимых качеств индивида, мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей. Как личность человек характеризуется уровнем развития его сознания, соотнесенностью его сознания с общественным сознанием, которое, в свою очередь, определяется уровнем развития данного общества. В свойствах личности проявляются возможности данного человека к участию в общественных отношениях.

Существенной стороной личности является ее отношение к обществу, к отдельным людям, к себе и своим общественным и трудовым обязанностям.Личность характеризуется уровнем осознанности своих отношений и их устойчивостью.

В личности существенна не только ее позиция, но и способность к реализации своих отношений. Это зависит от уровня развития творческих возможностей человека, его способностей, знаний и умений, его эмоционально-волевых и интеллектуальных качеств.

Человек не рождается с готовыми способностями, интересами, характером и т.п. Эти свойства формируются при жизни человека, но на определенной природной основе.

Понять личность - это значит понять, какие жизненные задачи и каким способом она решает, какими исходными принципами решения этих задач она вооружена.