На уроках образотворчого мистецтва

Відомий український педагог В. Сухомлинський писав: «Дитя­чий малюнок, процес малювання — це частка духовного життя ди­тини. Діти не просто переносять на папір щось із навколишнього світу, а живуть у цьому світі, входять у нього як творці краси, дістають насолоду від неї»

Організовуючи інтерактивне навчання, моделюю життєві ситуа­ції, використовую рольові ігри, казку, спільно розв’язую проблеми Крім цього, проводжу з учнями різноманітні конкурси: «Конкурс чомучок»,»Лист в малюнках», змагання, хвилинки-цікавинки; даю творчі завдання: «Домалюй, щоб…», «Спостережливе око», «Нама­люй навпаки», «Відгадай», «Чарівник», «Знайди схожий предмет». Музич­ний супровід створює особливий музичний світ — світ високих по­чуттів, високого емоційного напруження, допомагає створити творчу атмосферу під час малювання.

Я вчу малювати пальчиками та долоньками, Малювання точками, лініями, штрихамиМалюнки свічкою, техніка гратажДля креативного малювання учні використовують різні матеріали та інструменти: фарби, пен­злики, олівці, листя, зубні пасти, зубні щіточки, трубочки, нитки, свічки, піпетки, соски, ковпачки та ін. Також складаю з ними каз­ки, оповідання, розвиваю їхню творчу уяву.

Функції вчителя на уроці

• психолог

• партнер

• помічник

• співробітник

• носій інформації

• авторитетна, довірена особа

• «психотерапевт»

• актор

Спрямованість учителя на уроці

• активність

• самостійність

• допитливість

• упевненість

• відповідальність

• почуття власної гідності

Стиль спілкування педагога з дітьми

• діалогічний

• демократичний

• орієнтований щодо зміцнення фізичного та психічного здоровя та емоційного комфорту

• допомоги

• о собистісного розвитку

• суб’єкт-суб’єктний

Проведні методи навчання і виховання

• самостійна практична діяльність учнів (у співпраці з дорослими)

• відверті та щирі бесіди-діалоги

• спостереження

• дослідно-пошукова діяльність

• принцип свободи вибору, підбадьорення

• схвалення

• впевненість в успіху

Риси творчої особистості:

• готовність до ризику;

• імпульсивність, оригінальність та незалежність суджень;

• нерівномірність успіхів у навчальних предметах;

• почуття гумору та схильність до жарту;

• небажання сприймати щось на віру, критичний погляд на такі речі, що немовби повинні стати «священними»;

• сміливість уяви та думки.

Стосовно школярів можна виділити низку ознак, що засвідчу-

ють про можливу обдарованість в тій або іншій сфері:

• легкість навчання і засвоєння навчального матеріалу;

• тривала концентрація уваги, багатий словниковий запас, здатність до абстрактного мислення;

• схильність до дискусії з учнями і педагогами, неприйняття суворих вимог дисципліни;

• допитливість, винахідливість, наполегливість, цілісність, високі ідеали;

• підвищене почуття гумору, гостра реакція на несправедливість

тощо.

Основні недоліки в педагогічній діяльності:

• учителі часто не прагнуть до виявлення обдарованих дітей у своєму класі; це часто пов’язано зі слабкою психологічною підготовкою, відсутністю систематичних знань про обдарованих дітей, недостатнім розвитком дослідницьких навичок, відсутністю методик навчання обдарованих дітей;

• учитель часто не має нагоди організувати індивідуальне навчання обдарованої дитини.

Принципів виявлення обдарованих дітей:

• комплексний характер оцінювання різних аспектів поведінки та діяльності;

• тривалість ідентифікації;

• аналіз дій дитини у тих сферах діяльності, що максимально відповідають її нахилам і здібностям;

• використання тестів та тренінгових методик;

• переважна опора на сучасні методи діагностики.

Т ри групи особистісних характеристик інтелектуально-

творчого потенціалу дитини (за О. Савенковим):

• інтерактивні особистісні характеристики (допитливість, над-

чутливість до проблем, прогнозування, словниковий запас, здатність до оцінювання);

• характеристики сфери розумового розвитку (оригінальність

мислення, гнучкість мислення, продуктивність мислення, класифікація і категоризація, висока концентрація уваги, пам’ять);

• характеристика сфери особистого розвитку (захопленість за-

вданням, перфекціонізм — прагнення доводити продукт будь- якої своєї діяльності відповідно до найвищих вимог, нонконформізм — прагнення протистояти думці більшості, лідерство, змагальність, широта інтересів, гумор).

Отже, система психічних характеристик складає основу особистісного

потенціалу дитини, її обдарованості.

Спираючись на особистісні характеристики інтелектуальнотворчого потенціалу, виявляючи обдарованих і здібних дітей, необхідно відстежувати і вивчати такі характерні особливості:

• інтелект;

• креативність;

• соціальна компетентність;

• психологічні здібності;

• некогнітивні особливості характеристики (використання опиту-

вальників);

• характеристики шкільного і сімейного оточення;

• досягнення, захоплення.

Анкета для батьків для визначеня здібностей дитини

За допомогою цієї анкети, що містить дослідження різних спеціальних здібностей, ви можете з’ясувати, якими з них володіє ваша дитина. Нижче перераховано вісім галузей, у яких дитина може виявити свої таланти, і подано їх характеристики.

Як користуватися анкетою

1. Уважно прочитайте запитання.

2. Дайте оцінку кожній з якостей у балах (за 5-бальною системою):

5 балів — така якість сильно виражена у вашої дитини;

4 бали — виражена вище середнього;

3 бали — виражена середньо;

2 бали — слабо виражена;

1 бал — зовсім не виражена.

3. Підсумуйте бали за всіма якостями у межах кожної з галузей.

Загальну кількість набраних балів у межах кожної галузі розділіть на кількість запитань у цій галузі.

4 . Спробуйте скласти графічне зображення здібностей вашої дитини. Для цього на горизонтальній осі позначте вісім галузей здібностей,

на вертикальній відзначте отриманий для кожної з них середній бал. Ви отримаєте ламану лінію — профіль здібностей вашої дитини.

Ця анкета — своєрідна опорна схема для спостережень за дитиною. Запропоновані характеристики здібностей допоможуть вам проаналізувати її поведінку, розумовий і фізичний розвиток. Звісно, анкета не вичерпує всіх особливостей поведінки дитини, тому, за необхідності, додайте власні характеристики її здібностей.