3) По числу людей, включенных в суггестивный процесс, различают внушение:

- индивидуальное, в котором участвуют два индивида (преподаватель — студент, воспитатель —школьник);

- группо­вое, когда внушение осуществляется воздействием или суггестора на группы людей, или, наоборот, группы как единого целого на человека.

4) По временному критерию:

- непосредственное воздействие предполагает, что дей­ствия суггеренда последуют сразу после проведения внушения;

- отсроченное — предполагает временный перерыв в действиях («Вы хорошо работали на учебных занятиях, я уверен в ваших знаниях, поэтому аттестация пройдет успешно», — говорит пре­подаватель студентам).

5) По способу воздействия внушение делится:

— на прямое, предполагающее открытость, определенность цели и того, что хочет внушить суггестор, и прямую направлен­ность на конкретного человека: «Ты всегда теперь будешь... (при­лежно готовить домашнее задание, отвечать на семинарах, активно участвовать в...)». Эффективность такого внушения значительно повышается, если суггестор обладает для суггеренда авторитетом, в момент воздействия учитывается эмоциональное состояние вну­шаемого: эмоциональное возбуждение повышает, спокойное со­стояние затрудняет проведение открытого воздействия;

— на закрытое, опосредованное, косвенное воздействие, ко­торое обладает такими признаками: цель воздействия всегда за­крыта, иногда внушение содержит лишь намек на то, что желает внушить суггестор.

Выделяют несколько приемов косвенного внушения:

— через противопоставление — строится на соревнователь­ном моменте, когда один человек противопоставляется другому. Суггеренд не должен знать истинных целей суггестора, должен верить, что тот, с кем он соревнуется, действительно может вы­полнить то, что говорит суггестор, должен видеть в другом чело­веке конкурента. Выглядит такое внушение следующим образом: «Эта гора не очень высокая, но у тебя вряд ли хватит смелости ее одолеть. Вот К. наверняка не побоялся бы спуститься»;

— через запрет — объективно выглядит как безоснователь­ное, совершенно необоснованное и неаргументированное запре­щение действия или поступка. Преломленный через личностные особенности суггеренда, такой запрет играет роль побудителя к совершению действия или поступка. Здесь оказывается верным мудрое утверждение «запретный плод сладок»;

— доверием — реализуется по формуле «мы тебе доверяем», основу такого приема составляют моральные качества суггерен­да: ответственность, дисциплинированность, чувство долга и чес­ти, поэтому обратная связь реализуется через установку человека по отношению к высказанному доверию: «Я не могу подвести людей, потому что мне доверяют...» Этот прием работает только по отношению к тем, у кого развиты вышеперечисленные мо­ральные качества.

6) По результатам внушающее воздействие может быть: а) положительным и б) отрицательным. Итогом первого является формирование положительных психологических качеств (привычек, интересов, взглядов, отношений). В ходе отрицательного внушения сознательно или неосознанно, намеренно или ненамеренно человеку «прививаются» отрицательные психологические качества, свойства и состояния (заниженная самооценка, необязательность и т. п.).