Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Машиностроительный институт

Кафедра материаловедения, технологии контроля в машиностроении и методики профессионального обучения

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К

ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Методика профессионального обучения»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

профиля подготовки «Машиностроение и материалообработка»

профилизации «Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении»

Екатеринбург

РГППУ

2013

Задания и методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине «Методика профессионального обучения». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013. 30 с.

Настоящие задания и методические указания к выполнению курсовой работы составлены в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Авторы: канд. пед. наук. проф. И.В. Осипова,

канд. пед. наук. проф. О.В. Тарасюк,

канд. пед. наук. доц. Ю.В. Осколкова

Одобрены на заседании кафедры материаловедения, технологии контроля в машиностроении и методики профессионального обучения. Протокол от «14» февраля 2013 г. № 7.

Заведующий кафедрой материаловедения,

технологии контроля в машиностроении и

методики профессионального обучения Б.Н. Гузанов

Рекомендованы к печати методической комиссией МаИ РГППУ. Протокол от «13» марта 2013 г. № 7.

Председатель методической комиссии МаИ А.В. Песков

© ФГАОУ ВПО «Российский

государственный профессионально- педагогический университет», 2013

© Осипова И.В., Тарасюк О.В.,

Осколкова Ю.В., 2013

Введение

Процесс подготовки рабочих в учреждениях, реализующих программы начального профессионального образования – явление сложное и многогранное, отражающее изменения в социально-экономических отношениях современного общества. Для решения проблем, возникающих в этом процессе недостаточно только опыта и обыденных знаний, необходимо обращение к научно-методическим знаниям.

Профессионально-педагогический вуз осуществляет подготовку будущих бакалавров профессионального обучения, прежде всего, к практической работе, т.е. непосредственно к проектированию, реализации учебного процесса, направленного на подготовку рабочих. Но успех в практике невозможен без умения анализировать собственную деятельность с научных позиций. В настоящее время это особенно актуально, т.к. существует огромное количество нововведений, технологий, методических разработок, и разобраться в этом множестве может только компетентный педагог. Такое умение составляет содержание методологической культуры бакалавра профессионального обучения.

1. Методологическая культура – это, прежде всего, культура мышления, специфическая для сферы образования. Она предполагает знание педагогом определенных методологических норм, или правил научного познания, и умения их применять в процессе решения методических задач. При подготовке педагога профессиональной школы необходимость формирования методологической культуры проявляется в умениях проектирования учебного процесса подготовки рабочих, осознании, формировании и творческом решении методических задач, методической рефлексии. Уровень сформированности этих составляющих методологической культуры у будущего бакалавра профессионального обучения позволит определить его готовность осуществлять самостоятельную, творческую профессионально-педагогическую деятельность.

2. Основной целью изучения дисциплины «Методика профессионального обучения» является подготовка будущих бакалавров профессионального обучения к методической деятельности и творческому осуществлению образовательного процесса подготовки рабочих и специалистов среднего звена для отраслей экономики.

3. Курсовая работа является составной частью учебной дисциплины, выполнение которой запланировано на завершающем этапе изучения студентами дисциплины «Методика профессионального обучения» и нацелено на использование всей системы психолого-педагогических знаний студента для решения актуальной методической задачи – подготовки к преподаванию специальных и общепрофессиональных учебных предметов в учебных заведениях, реализующих программы начального профессионального образования.

Процесс выполнения курсовой работы по дисциплине направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:

общекультурных (ОК): осознает ключевые ценности методической деятельности (ОК-2); владеет нормами педагогических отношений методической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); готов к практическому анализу различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); способен к когнитивной деятельности (ОК-24); готов анализировать информацию для решения проблем возникающих в методической деятельности (ОК-27);

профессиональных (ПК): способен организовывать методическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); готов к поиску, созданию, распространению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения методических задач (ПК-13); способен проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей и задач (ПК-19); готов к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); готов к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих (специалистов) (ПК-21); готов к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-22); готов к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23); готов к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных методик подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: содержание ФГОС НПО; принципы разработки и анализа учебно-программной документации подготовки рабочих; технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога; вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса и основные направления повышения эффективности обучения; содержание и организацию методической работы в учебных заведениях, реализующих программы НПО.

Уметь: анализировать и обосновывать внесение изменений в нормативную, учебно-программную документацию подготовки рабочих; конструировать предметное содержание обучения по общепрофессиональным, профильным дисциплинам и производственному обучению; разрабатывать частные методики преподавания теоретических предметов и производственного обучения; самостоятельно работать с научной, методической и учебной литературой; проводить самоанализ своей деятельности, оценивать ее результаты и проводить корректировку.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать: методиками проектирования технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего (специалиста) машиностроительного профиля; умениями анализа, проектирования и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; способами дидактического проектирования.

Курсовая работа носит учебно-исследовательский характер. В основе ее лежит самостоятельная творческая деятельность студента по разработке реальной методической проблемы, задачи или вопроса. В ходе выполнения курсовой работы осваивается методика научного исследования, изучается передовой педагогический опыт, углубляются и систематизируются полученные на лекциях теоретические знания в области методики профессионального обучения.

Велика роль курсовой работы в формировании профессиональных умений: подбор и анализ литературных источников, использование теоретических знаний в решении практических задач, интереса к выполнению научно-исследовательских работ в области методики профессионального обучения, самостоятельности в научных суждениях. Это обстоятельство повышает значение курсовых студенческих работ, т.к. их выполнение предполагает не только использование научных знаний, но и в определенной степени их производство.

Методические указания предназначены для студентов, которые выполняют курсовую работу по методике профессионального обучения.