- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Визволення території України від німецько-фашистських загарбників.
- •2. Повернення радянської влади
- •3. Становище в західних областях України.
- •4. Участь України в завершальних операціях Другої світової війни
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Освіта. Наука. Українська преса
- •2. Початок відбудови системи освіти в 1943-1944 роках
- •3. Література і мистецтво
- •4. Діяльність театру в умовах війни
- •5. Документальний і художній кінематограф
- •6. Розвиток українського образотворчого мистецтва в роки війни
- •7. Наш край в роки війни.
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •1. Адміністративно-територіальні зміни
- •2. Перехід до мирного будівництва.
- •3. Відбудова та її особливості в Україні
- •4. Голод 1946-1947 рр. Його причини, масштаби і наслідки
- •5. Демографічне становище
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Відновлення радянської влади в західних областях України
- •2. Доля Української греко-католицької церкви
- •3. Колективізація, індустріалізація та культурна революція
- •4. Діяльність оун-упа.
- •5. Операція «Вісла» та її наслідки
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Історичні умови розвитку культури
- •2. Відновлення системи освіти
- •3. Розвиток науки в Україні
- •4. Розвиток літератури і мистецтва. «Ждановщина» в Україні
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •1. Внутрішньополітичне становище України на початку 50-х років
- •2. Початок десталінізації в Україні
- •3. Входження Кримської області до складу урср
- •4. Стан промисловості і сільського господарства на початку 50-х років. Початок реформаторської діяльності м.Хрущова
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. XX з'їзд кпрс і Україна
- •2. Десталінізація в Україні
- •3. Наростання опору десталінізації
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Раднаргоспи та їхній вплив на економічний розвиток України
- •2. Розвиток промисловості
- •3. Аграрна політика наприкінці 50-х - у першій половині 60-х років
- •4. Рівень життя населення. Стан продовольчого і товарного забезпечення
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Науково-технічна революція
- •2. Реформа освіти
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Пожвавлення літературно-мистецького життя
- •2. «Шістдесятники»
- •3. Музичне мистецтво, живопис, театр, архітектура
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Витоки дисидентства
- •2. Український революційний центр (урц). Оформлення ідеології дисидентства
- •3. Українська робітничо-селянська спілка (урсс)
- •4. Політична та ідеологічна реакція 60-х років. Праця і.Дзюби «Інтернаціоналізм чи русифікація?»
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •2. Розвиток науки
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •2. Розвиток науки
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Причини активізації опозиційного руху
- •2. Форми діяльності дисидентів
- •3. Репресії проти правозахисників
- •4. Виступи опозиційних сил за суверенітет України. Утворення Української Гельсінської групи (угг)
- •5. Релігійне дисидентство. Боротьба за легалізацію Української греко-католицької церкви (угкц)
- •6. Посилення переслідувань опозиції наприкінці 70-х - на початку 80-х років
- •7 Посилення репресій проти дисидентів у 1980-і рр. Репресії проти дисидентів не припинялися і в 1980-і роки.
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •1. Причини активізації опозиційного руху
- •2. Форми діяльності дисидентів
- •3. Репресії проти правозахисників
- •4. Виступи опозиційних сил за суверенітет України. Утворення Української Гельсінської групи (угг)
- •5. Релігійне дисидентство. Боротьба за легалізацію Української греко-католицької церкви (угкц)
- •6. Посилення переслідувань опозиції наприкінці 70-х - на початку 80-х років
- •7 Посилення репресій проти дисидентів у 1980-і рр. Репресії проти дисидентів не припинялися і в 1980-і роки.
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
- •V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
V. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
Тема: Особливості розвитку культури.
Мета: Ознайомити учнів з демографічними змінами в Україні, формувати вміння узагальнювати й систематизувати історичний матеріал, складати логічні історичні схеми подій, виховувати повагу та почуття гордості до історичного минулого.
Обладнання: підручник історії України, карта.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація знань і визначення теми, мети уроку.
1. Охарактеризуйте склад населення України в першій половині 90-х років. Які європейські держави мали більшу кількість населення? Чи існує, на вашу думку, зв'язок між кількістю жителів країни і можливостями її виживання як незалежної держави?
2. Проаналізуйте причини та зміст процесу депопуляції в Україні. До яких наслідків це може призвести?
3. Які процеси характеризували рівень життя населення України? З чого він складався і що робила держава для його поліпшення?
4. Чи помічаєте ви збільшення соціального розшарування нашого суспільства? Чи завжди зростаюче багатство пропорційне вкладеній праці? Чим, на вашу думку, зумовлена соціальна диференціація?
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
Демократичні перетворення в українському суспільстві 90-х років зняли ідеологічні обмеження та відкрили простір для свободи письменницької творчості різних жанрів.
Найперше слід відзначити роман у віршах Ліни Костенко «Берестечко», який був написаний раніше, однак побачив світ за часів незалежності. Українська література збагатилася унікальним твором.
Молодий прозаїк Євген Пашковський у романі «Щоденний жезл» подає гостре, зле, несамовито гаряче слово за українське поганьблене безсиле слово, за духовно ослаблену націю, за жорстоко перервані комуністичним режимом традиції, за зруйновану християнську віру і мораль.
Роман-легенда «Рев оленів нарозвидні» Романа Іваничука належить до реліктового жанру великої епічної прози. Роман присвячений подіям Другої світової війни в Західній Україні.
До здобутків української прози треба віднести повість А. Дімарова «Молитва до Марії». Вона с рідкісним, а тому особливо цінним взірцем того, як під пером майстра без жодних, як здається читачу, зусиль може оживати християнський міф. Письменник не цитує Біблію, він пише картини українського життя, долю української жінки.
Валерій Шевчук у своїй повісті «Сонце в тумані» творить цілком новий в українській літературі тип історичної повісті, яка поєднує глибоку філософію, інтелектуальний детектив та психологізм.
До здобутків української літератури останніх років належать твори М. Вінграновського «Северин Наливайко», П. Загребельного «Тисячолітній Миколай», «Ангельська плоть» та Ю. Мушкетика «Страх підстарости Чаплинського».
Водночас фінансова скрута призвела до скорочення накладів, а то й припинення випуску окремих літературно-художніх видань, засилля на вітчизняному ринку російськомовних комерційних видань.
В умовах національного відродження зростає роль художньої творчості. В мистецькому процесі дедалі активніше утверджується плюралізм, що передбачає відмову від притаманного тоталітарній системі соцреалістичного відтворення життя.
Плюралізм, багатогранне художнє осмислення світу неможливе без визнання новаторських течій у мистецтві, в тому числі авангардистських.
Помітним явищем у культурному житті стало проведення культурних заходів загальноукраїнського масштабу. Серед них Всеукраїнське Шевченківське свято «В сім'ї вольній, новій», фестивалі естрадної пісні «Пісенний вернісаж», «Червона рута», «Таврійські ігри», міжнародні конкурси їм. М. Лисенка, артистів балету ім. С. Лифара, піаністів ім. В. Горовця та ін.
Незважаючи на економічну скруту, справжнє піднесення переживає театральне мистецтво. Зняття цензурних обмежень, підтримка національної культури сприяють постановці нових вистав, формуванню нових, насамперед молодіжних театральних колективів. Щороку відбувається до 40 тис. вистав, які переглядає до 20 млн глядачів. В цей час активно творять відомі українські режисери- С. Демченко, Р. Віктюк, І. Борис, Б. Жолдак.
Кіномистецтво України, що мас сталі традиції, в 90-ті роки значно скоротило обсяги виробництва кінопродукції. Це було пов'язано як з відсутністю його належного бюджетного фінансування, так і з засиллям зарубіжного американського кінематографу.
Зменшення кількісних показників українського кіно не позначилося на його якості. Високим залишався рівень вітчизняної кінодокументалістики. «Голод-33» (реж. В. ^Шматолаха), «Хроніка повстання у Варшавському ґето» (реж. Й. Дулевська) та інші стрічки отримали найвищі оцінки на міжнародних фестивалях. Це стосується і художніх стрічок «Ізгой» (реж. В. Савельєв), «Пастка» (за мотивами творів І. Франка), серіалів «Роксолана» та «Чорна рада».
Кращі традиції продовжили представники українського оперного й балетного мистецтва. Серед них А. Солов'яненко, В. Степова, В. Писарєв, Л. Забіляста, В. Лук'янець та інші.
З'явилась низка видатних творів музичного мистецтва. Серед них композиції Л. Дичко, Є. Станковича, О. Білаша. Зросла мережа виставок, музеїв, під охороною держави перебуває понад 120 тис. пам'яток історії і культури.
Швидкі темпи науково-технічної революції, інформатизація суспільства підняли на якісно новий рівень роль і значення телебачення та радіомовлення.
Протягом тривалого часу існування СРСР пріоритетними були московські програми. Республіканські студії були на «других ролях», виконуючи переважно інформаційно-пропагандистські функції. Значно відставав і рівень їхнього матеріального забезпечення. З перших років незалежності держава відмовилася від існуючої раніше монополії на ефірний простір. Поряд з державними виникає багато недержавних телевізійних та радіокомпаній, між якими точиться конкурентна боротьба за ефірний час і слухача. На 2000 р. їх було вже близько 1000. Водночас позитивних змін зазнає державне телебачення й радіо.
Із здобуттям незалежності спростилась процедура реєстрації періодичних видань - газет і журналів, була ліквідована жорстка цензура. Це значно розширило тематику статей. З'явилось багато нових цікавих видань.
Фізична Престиж молодої Української держави зміц-
культура, спорт нюється успіхами її спортсменів. Протягом тривалого часу представники нашої республіки були основою багатьох збірних Радянського Союзу. Імена уславлених українських спортсменів Валерія Борзова, Олександра Голубни-чого, Леоніда Жаботинського, Сергія Бєлоглазова, Олега Бло-хіна, Людмили Турищевої, Ірини Дерюгіної, Василя Алексєєва, Сергія Бубки, Андрія Шевченка золотими літерами вписані в історію вітчизняного і світового спорту.
Молоде покоління гідно продовжує їхні традиції. Вже в грудні 1990 р. в Україні було створено Національний олімпійський комітет, який очолив В. Борзов. З перших днів існування він розгорнув активну діяльність по входженню до Міжнародного олімпійського комітету (МОК). Проте ці зусилля не відразу увінчались успіхом.
Союзні, а згодом так звані «СНДовські» структури, які мали розвинуті зв'язки з міжнародними спортивними організаціями, чинили на цьому шляху всілякі перешкоди, прагнучи будь-якими засобами зберегти радянську збірну. А тому на Олімпіаді в Барселоні українська збірна виступала у складі об'єднаної команди СНД.
Вперше українська команда офіційно виступила на зимовій Олімпіаді в норвезькому місті Лілліхаммер. Тут відзначилась молода одеська фігуристка Оксана Баюл, яка виграла золоту медаль.
Та найважливішими випробуваннями для українських спортсменів була літня Олімпіада 1996 р. в Атланті. її героями стали гімнастки Лілія Подкопаєва, Катерина Серебрянська, борець Тимур Таймазов, легкоатлетка Інеса Кравець, боксер Володимир Кличко. На Олімпіаді в Сіднеї у 2000 р. збірна України здобула близько 20 медалей.
Всьому світу відома київська футбольна команда «Динамо», яку очолює відомий тренер В. Лобановський.
Український спорт динамічно розвивається і радує своїми досягненнями.
Позитивні зрушення в сфері культури стримує зростаюча комерціалізація мистецтва, внаслідок якої на екранах кінотеатрів і на телебаченні нерідко демонструють фільми, що пропагують насильство, духовне зубожіння людини. Це негативно впливає на формування світогляду громадян, передусім молоді.
Спостерігається гостра криза національного книгодруку. Потужними темпами іде русифікація українського книжкового ринку. Частка україномовної книги складає менше третини.
Наклад періодичних видань (газет, журналів), що виходили українською мовою, в 2000 р. порівняно з 1990 р. зменшився майже в 10 разів.
Звичайно, за останні роки різними видавництвами було випущено в світ чимало видань українською мовою. Вони швидко знайшли читача. Але це не змінює в цілому дуже складного становища національного книгодрукування. В 1998 р. на кожного жителя України видано всього лише дві книги українською мовою, себто втричі менше, ніж 10 років тому.
Кризові явища, зумовлені загальним станом економіки країни, спостерігаються і в інших галузях культури, особливо в тих, що вимагають державної підтримки. Гостро постали проблеми науки. Так, недостатнє фінансування наукових установ, у тому числі й НАН України, спричинило значний відплив кваліфікованих науковців в інші структури, за кордон. Це призвело до зменшення кількості наукових шкіл та напрямів.
Низький рівень матеріальної бази не дозволяє проводити дослідження на світовому рівні. Подібне становище склалося і в діяльності вищої школи, котру вже покинуло багато кваліфікованих фахівців.
Тільки здійснення широкої програми заходів, спрямованих на забезпечення відповідної матеріально-технічної бази, може надати необхідні умови для збереження й подальшого розвитку культури. Адже культура, наука, духовність взагалі в нормально функціонуючій державі не можуть бути справою другорядною. «Іноді здасться, - зазначав О. Гончар, - що єдине, чим Україна тримається на світі, це її глибока духовність, непіддатні ніяким інфляціям золоті скарби української душі». Саме ці, накопичувані століттями, нетлінні скарби і є найглибшою запорукою національного відродження України, її економічного і культурного розвитку в найближчому майбутньому.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.
