Аннотирование детской литературы

Тема выносится на самостоятельное изучение студентов (см. следующие издания):

1. Дулатова, А. Н. Аннотирование детской художественной литературы : учеб.-метод. пособие / А. Н. Дулатова. – Москва : Либерея, 2004. – 77 с. – (Библиотекарь и время : в 100 вып. ; № 5).

2. Рыбина, Е. Ф. Библиография литературы для детей и юношества : учеб. пособие / Е. Ф. Рыбина. – Москва : Либерея, 2004. – С. 153–156. – (Библиотекарь и время : в 100 вып. ; № 8).

Методика формализованного составления справочной аннотации

* тема подробно изложена в издании: «Методика формализованной подготовки информационных продуктов : [аннотация, реферат, обзор] // Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / Гендина Н. И. [и др.]. – 2-е изд. – Москва, 2003. – С. 100–175; краткое изложение предложено в изданиях: 1) Аналитико-синтетическая переработка информации : учебник / Н. И. Гендина [и др.] ; науч. ред. А. В. Соколов. – Санкт-Петербург : Профессия, 2013. – 319 с. – (Серия «Бакалавр библиотечно-информационной деятельности»); 2) Справочник библиографа / [науч. ред.: Г. Ф. Гордукалова, Г. В. Михеева] ; редкол.: Г. Ф. Гордукалова, Т. В. Захарчук, Г. В. Михеева. – 4-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург : Профессия, 2014. – 768 с.

Маркеры (с фр. – отмечать) – словесное клише (слово, словосочетание, однозначно обозначающее (идентифицирующее) тот или иной аспект первичного документа.

Индикаторы (указать) – указывают предложения, которым автор придает особое значение (например: следует подчеркнуть, важно обратить внимание и т.д.).

Коннекторы (с лат. – отмечаю) – это лексические единицы, указывающие на связь маркированного предложения с предыдущим (например: упомянутый, указанный, этот, такой) и последующим (например: следовательно, например, в частности, кроме того…).

1.1 Назначение формализованной методики составления справочных аннотаций заключается в снижении субъективности действий человека, преследующего цель выявить основное смысловое содержание первичного документа и дать его характеристику; в повышении качества подготавливаемых вторичных документов; в снижении временных и интеллектуальных затрат на их подготовку.

1.2 Область применения: предлагаемая методика рассчитана на первичное ознакомление с большим количеством документов и позволяет принять решение о необходимости их дальнейшей, более глубокой переработки и усвоения. Практически используется на этапе первичного отбора и анализа документов при подготовке докладов и сообщений, рефератов, обзоров, статей и т.п. применяется при производстве комплекса информационно-библиотечных продуктов и услуг.

1.3 Объект аннотирования: научные, учебные, справочные, нормативные, официальные издания; документы большого объема: сборники, собр. сочинений.

1.4 Описание цели, задач: целью формирования методики аннотирования является алгоритмизация действий человека при анализе текста первичного документа для выявления его основного смыслового содержания. Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:

- анализ структуры первичного документа;

- выявление в документе аспектов содержания на основе формальных текстовых признаков;

- выбор в соответствии с заданным перечнем тех аспектов содержания, которые подлежат включению в справочную аннотацию;

- составление справочной аннотации на основе выбранных из первичного документа аспектов содержания.