ВРЕМЯ: 3 минуты
слайд: Здравствуйте, уважаемы участники образовательного процесса: обучающиеся, коллеги. Тема нашего сегодняшнего занятия: «Рубежный конроль компетентностно – значимых образовательных достижений по разделу «Основы экологии»
На занятии отсутствует 3 человек по уважительной причине. Отметить в журнале!!!!
Мы посвятили достаточное количество времени изучению данного раздела, и сегодня нам предстоит провести оценку персональных образовательных достижений, уровень освоения которых будет свидельствовать о готовности Вас к итоговому контролю, который будет проходить в форме экзамена. Вы сможете не только оценить уровень компетентностно значимых знаний, умений, аспектов общих и профессиональных компетенций, но и спланировать программу повышения своих образовательных результатов, при необходимости.
2 Слайд: Цели занятия
Определение степени готовности обучающихся к освоению содержания дисциплин и МДК профессионального цикла по профессии 250109.01 «МСПиЛС»
Оценка уровня сформированности профессионально значимых знаний, умений, аспектов общих и профессиональных компетенций
Формирование способности объективно оценивать персональные образовательные достижения, планировать программу повышения своих образовательных результатов
3 Слайд:
Данное занятие будет проходить в форме ролевой игры. Вы будете применять на себя роли и ученых – экологов и профессионалов-фитодизайнеров в зависимости от задания. А чтобы эффективно погрузиться в профессиональную атмосферу вам предстоит познакомиться с деятельностью научно – популярного образовательного журнала сети Интернет «Экология и жизнь»
Журнал адресован широкому кругу практических экологов, преподавателей и всем, кого интересует будущее человечества и собственной семьи, состояние окружающей среды, состояние экономики и политики в этой области в регионах нашей страны и за рубежом, а также состояние природных ресурсов - от воды и воздуха, до нефти и газа. Особое внимание уделяется экологическому образованию, воспитанию и просвещению.
4 слайд: Наша задача на сегодняшнее занятие - познакомиться с тремя основными рубриками данного журнала:
Рубрика: «Фундаментальная биология»
Рубрика: «Экологическая ботаника»
Рубрика: «Экологический фитодизайн»
, деятельность которых направлена на оценку персональных образовательных достижений по разделу «Экология»
5 слайд: Согласно данному слайду, на изучение данных рубрик нам понадобится 67 минут.
6 слайд: Для работы вам понадобится кейс студента. У каждого из вас кейс именной. Содержание данного кейса направлено на …
Проведение контроля компетентностно – значимых знаний:
- основных биологических терминов и понятий
Оценивание компетентностно – значимых умений:
-работать с естественно-научной информацией, выделять смысловую основу, систематизировать (У-4);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности по интерьерному озеленению и охране труда (У-6).
, а также сформированности профессиональных и аспектов общих компетенций:
-составлять композиции из комнатных растений (ПК 4.1).
-извлекать и обрабатывать информацию (ОК 4.2);
- работать в команде (группе) ОК 6.1
7 слайд:
На занятии будет оцениваться знание сущности понятий и терминов, представленных на слайде
8 слайд:
Итак, Первоначальное знакомство с нашим журналом пройдет в рамках изучения рубрики «Фундаментальная биология»
Данная рубрика содержит информацию об основных экологических аспектах планеты Земля и биосферы.
9 слайд:
Информационный блок «Важно знать» ведут ваши коллеги, ученые экологи: Моисеева Кристина, Фокина Евгения и Поторочина Александра. Тема сегодняшнего вебинара: «Среда обитания: экологические факторы» (слушают сообщения)
10 слайд:
Сейчас я вас попрошу открыть свои кейсы на странице 11 и найти контрольно – оценочное задание 1:
Вам необходимо выполнить тест, состоящий из 9 заданий. На выполнение теста отведено 5 минут. После истечения времени вам необходимо будет поменяться с соседом своими ответами для проверки правильности выполнения теста с ключем.
ВЫПОЛНЯЮТ ТЕСТ.
11 слайд:
– Б
– Б
– В
– Г
– В.
наземно – воздушная, водная, почвенная, организменная
биотические, абиотические, антропогенные
абиотические факторы: А, В, Е
биотические факторы: Б, Г, Ж
антропогенные факторы: Д, З, И.
9. Лимитирующий фактор - это фактор среды, за пределами зоны своего оптимума приводящий к стрессовому состоянию организма, а в пределе — к его гибели
Адаптация – приспособительная реакция организма на действие экологических факторов
12 слайд:
На странице 13 ваших кейсов представлены критерии оценки, вам необходимо оценить правильность выполнения теста с ключом
слайд:
И оценить уровень персональных образовательных достижений в диагностической карте, учитывая качество выполнения тестового задания . Для этого необходимо открыть диагностическую карту на с. 17 вашего кейса и прочитав предложенные показатели уровней, выставить соответствующий уровень в столбец ТРК 2.
14 слайд:
Следующая рубрика нашего живого журнала «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БОТАНИКА»
Любые свойства и компоненты внешней среды оказывающие влияние на организмы, называют экологическими факторами. Как мы уже убедились ранее, в современной экологии выделяют три группы факторов.
В данной рубрике подробно рассматривается влияние абиотических факторов среды на растительные организмы.
15 слайд:
Согласно предложенной классификации выделяют следующие группы растений в соотвествии с абиотическими факторами:
По отношению к …
…
…
16 слайд:
На прошлом занятии вы работали с контрольно – оценочным заданием № 4 на с 14 вашего кейса. Прочтите текстовый материал: «Группы растений по отношению к абиотическим факторам среды: свет, влажность, температура». Заполните таблицу «Классификация растений по отношению к абиотическим факторам среды».
17 слайд: Качество заполнения вами таблицы, а именно умение выделять смысловую основу из текста и систематизировать информацию посредством заполнения таблицы я проверила и выставила соответствующий уровень в диагностическую карту.
А теперь я вам продолжить свое участие в экологическом вебинаре на тему «Классификация растений по отношению к абиотическим факторам среды».
Итак: скажите, на какие основные группы делятся все растения по отношению к свету, назовите эти группы и дайте им краткую характеристику. Приведите особенности морфологии растений, их адаптивные черты и примеры самих растений