МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Набережночелнинский институт (филиал)

Федерального государственного автономного учреждения

высшего профессионального образования

«Казанский (Приволжский) федеральный университет» Юридическое отделение

Кафедра уголовного процесса и криминалистики

«УГОЛОВНОЕ ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПРАВО»

(УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС)

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для подготовки к практическим занятиям

Направление подготовки: 030900.62 Юриспруденция

Профиль подготовки: государственно-правовой, гражданско-правовой, уголовно-правовой

Квалификация выпускника: бакалавр

Форма обучения: очное, заочное

Язык обучения: русский

Автор: к.ю.н., доцент Кондрашина Ирина Александровна

 

Набережные Челны

2013

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3-5

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ………………………………….…….6-31

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА…………………………………….…32-33

ВВЕДЕНИЕ

Одной из задач первостепенной важности, стоящей перед правоохра­нительными органами, является разоблачение преступника и привле­чение его к уголовной ответственности. При этом в каждом конкрет­ном случае необходимо точно установить, какое именно совершено общественно опасное деяние, какой именно статьей либо частью статьи УК РФ оно предусмотрено и какую следует применить норму уголовного процессуального права для претворения в жизнь принципа законности при производстве уголовного дела непосредственно в работе на той или иной стадии уголовного процесса. Установление точного соответствия при­знаков общественно опасного деяния, совершенного в объективной действительности, с описанием признаков этого деяния в соответст­вующей статье или статьях уголовного кодекса, называется квалифи­кацией преступления. Квалификация преступления — это точная уго­ловно-правовая оценка конкретного общественно опасного деяния. Другими словами, уголовно-правовая квалификация, по существу, представляет собой диагностику конкретного общественно опасного деяния как преступления.

Квалификация преступления — первый этап применения норм уголовного права, второй связан с назначением наказания в строгом соответствии с нормами уголовно-процессуального права. Однако, следует отметить, что если суд применяет норму уголовного права в целом, то следователь и дознаватель применяют только диспозицию конкретной уголовно-правовой нормы, руководствуясь УПК РФ.

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и практические занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на практическое занятие и указания на самостоятельную работу.

Практические (семинарские) занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки сообщений по юридической проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Практические занятия предполагают свободный обмен мнениями по избранной тематике. Они начинаются со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к практическим занятиям студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к практическим занятиям указаны в методических рекомендациях по подготовке к практическим занятиям. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце практического занятия, выставляя в рабочий журнал и рабочую тетрадь текущие баллы. Студент имеет право ознакомиться с ними.

Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений.

Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения - достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга первоисточников по праву, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять педагогические знания на практике при анализе актуальных социальных и педагогических проблем. Рекомендуемое время сообщения – 7 - 10 минут.

В процессе работы студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Место и время консультаций указано в деканате и на кафедре теории государства и права и публично-правовых дисциплин.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.

План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развёрнутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развёрнутый план - это такой план, в котором каждый вопрос разбит на подвопросы.

Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.

Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного материала. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т.д.).

Эссе – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины или самостоятельно избранная студентом по проблематике читаемого курса. Цель написания эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого подхода к пониманию и осмыслению проблем научного знания, возможности его прикладного использования, а также навыков письменного изложения собственных мыслей и отношения к различным социально-психологическим и общественным явлениям.

Структура эссе содержит следующие разделы: 1. титульный лист; 2. содержание, или краткий план, выполняемой работы; 3. введение; 4. основная часть, включающая 1-2 параграфа; 5. заключение; 6. список использованной литературы (библиографию).

Введение должно включать теоретическое и практическое обоснование выбранной темы, ее актуальность или практическую значимость, раскрывать цель исследования.

Основная часть предполагает последовательное, логичное и доказательное раскрытие заявленной темы эссе с ссылками на нормативные правовые акты и источники специальной литературы, с соответствующим оформлением ссылок (сносок).

Заключение содержит до 1 страницы текста, в котором отмечаются степень достижения целей, выводы, обобщающие авторскую позицию по изученной проблеме.

Решение задач представляют собой примерную ситуацию (правовой спор, вытекающий из сложившихся общественных отношений), которая могла бы сложиться на практике. Студенту необходимо разрешить сложившуюся ситуацию, использую полученные в ходе лекций и семинарских занятий знания. Решение задачи осуществляется студентом самостоятельно, в письменной форме с использованием нормативно-правовых актов. После проверки преподавателем решения задачи, осуществляется работа над ошибками, обсуждение ситуации, изложенной в задаче.

Таким образом, практические занятия студентов являются одним из видов учебных занятий и они в значительной мере определяют успех обучения в институте. Практические занятия способствуют приобретению глубоких и прочных знаний по юриспруденции, вырабатывают умение ориентироваться в огромном потоке информации и дают навыки работы с учебной и научной литературой. Практические занятия приучают делать обобщения и выводы, вырабатывать умение логично излагать изучаемый материал, формировать у студентов творческий подход, способствуют использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивают самостоятельность в принятии решений.

План практических занятий Тема № 1. Сущность и основные понятия уголовного процесса.

Занятие 1.

Форма проведения – интерактивная – дискуссии.

Методические указания: Студенты делятся на две группы. В каждой группе определяются спикер, оппоненты, эксперты. Спикер занимает лидирующую позицию, организует обсуждение на уровне группы, формулирует общее мнение группы. Оппонент внимательно слушает предлагаемые позиции во время дискуссии и формулирует вопросы по предлагаемой информации. Эксперт формирует оценочное суждение по предлагаемой позиции своей группы и сравнивает с предлагаемыми позициями другой группы.

Каждая группа обсуждает позицию по теме в течение 30 минут. Далее заслушивается ряд суждений, предлагаемых каждой группой. Максимальное время выступления 10 минут. После каждого суждения оппоненты задают вопросы, выслушиваются ответы авторов предлагаемых позиций. Максимальное время обсуждения 20 минут. В завершении дискуссии формулируется общее мнение, выражающее совместную позицию по теме дискуссии. Эксперты предлагают оценочные суждения по высказанным позициям своих групп, осуществляют сравнительный анализ первоначальной и окончательной позиции, представленной своей группой во время дискуссии.

Преподаватель дает оценочное суждение окончательно сформированной позиции во время дискуссии. На подведение итогов отводится 10 минут.

Основные вопросы:

1. Сущность, назначение и основные признаки уголовного процесса.

2. Задачи уголовного процесса.

3. Стадии уголовного процесса: понятие, классификация.

4. Уголовно-процессуальные формы и гарантии.

Занятие 2.

Форма проведения – интерактивная – дискуссии.

Методические указания: Студенты делятся на две группы. В каждой группе определяются спикер, оппоненты, эксперты. Спикер занимает лидирующую позицию, организует обсуждение на уровне группы, формулирует общее мнение группы. Оппонент внимательно слушает предлагаемые позиции во время дискуссии и формулирует вопросы по предлагаемой информации. Эксперт формирует оценочное суждение по предлагаемой позиции своей группы и сравнивает с предлагаемыми позициями другой группы.

Каждая группа обсуждает позицию по теме в течение 30 минут. Далее заслушивается ряд суждений, предлагаемых каждой группой. Максимальное время выступления 10 минут. После каждого суждения оппоненты задают вопросы, выслушиваются ответы авторов предлагаемых позиций. Максимальное время обсуждения 20 минут. В завершении дискуссии формулируется общее мнение, выражающее совместную позицию по теме дискуссии. Эксперты предлагают оценочные суждения по высказанным позициям своих групп, осуществляют сравнительный анализ первоначальной и окончательной позиции, представленной своей группой во время дискуссии.

Преподаватель дает оценочное суждение окончательно сформированной позиции во время дискуссии. На подведение итогов отводится 10 минут.

Основные вопросы:

1. Уголовно-процессуальные правоотношения.

2. Соотношение уголовного процесса с другими отраслями юридической науки и научными

дисциплинами.

3. Сущность, предмет и методы науки уголовного процесса.