2.1. Фізика як основа для розвитку критичного мислення

Безумовно, цей процес має бути комплексним, тобто поширюватися на всі навчальні предмети, включаючи фізику, яка вносить значний внесок у розумовий розвиток людини.

З незапам'ятних часів місце в системі шкільної освіти визначалося її роллю в житті суспільства і формуванні особистості кожної окремої людини, а обізнаність в галузі фізики і математики шанувалася як вища ступінь вченості людини. Ця переконаність, звичайно, лестила фізикам, але не несла нічого хорошого фізико-математичної освіти, оскільки виправдовувала його недостатню поширеність. Більшість дітей та дорослих здавна ставилися до фізики як до важкої, нецікавої науці, без яких цілком може обійтися звичайна людина. Зараз існує безліч дискусій про фізичне освіті.

В процесі навчання в арсенал прийомів і методів людського мислення природним чином традиційно включаються індукція і дедукція, узагальнення і конкретизація, аналіз і синтез, класифікація і систематизація, абстрагування, аналогія. Об'єкти фізичних умовиводів і правила їх конструювання розкривають механізм логічних побудов, виробляють вміння формулювати, обгрунтовувати і доводити судження, тим самим розвивати мислення. Фізика володіє величезними можливостями для розумового розвитку учнів, завдяки усій своїй системі, виняткової ясності і точності своїх понять, висновків і формулювань.

Фізика - це велика країна, кордони якої відкриті для будь-якого, хто по справжньому любить думати. Вона відображає в людській свідомості захоплюючу гармонію природи. Варто відзначити той факт, що не можна оволодіти фізичної наукою шляхом лише заучування, зубріння. Вона вимагає зосередження, старанності і терпіння. Необхідно повірити в те, що виховання розуму, культури мислення учнів, незважаючи на складність цього, здавалося б, непрямого шляху, забезпечує більш високі результати в навчанні фізики. Фізика здавна перебуває в тісному взаємозв'язку з математикою, тому при вирішенні фізичних задач необхідно володіти математичним стилем мислення[17,126].

Під математичним стилем мислення розуміється цілий комплекс умінь: уміння класифікувати об'єкти, вміння відкривати закономірності, встановлювати зв'язки між різнорідними на перший погляд явищами, вміння приймати рішення. Такий стиль мислення надає увагу і на поведінку людини, дозволяючи йому приступати до вирішення проблем, не чекаючи допомоги ззовні, аргументувати своє думку, критично оцінювати себе і оточуючих[1].

Навчання фізики сприяє становленню та розвитку моральних рис особистості - наполегливості і цілеспрямованості, пізнавальної активності і самостійності, критичного мислення.

Зауважимо, що розвиток і становлення фізичної освіти в нашій країні, критичне осмислення різних підходів до навчання фізики, характер поставлених цілей і реалізовує їх змісту в співвіднесенні з віковими особливостями школярів говорять про те, що реформування фізичної підготовки в тій чи іншій формі повинна послідовно здійснюватися на всіх щаблях загальноосвітньої школи.

Одне із відповідальних завдань навчання фізики полягає в тому, щоб розвивати критичне мислення школярів, яке тісно пов'язане з математичним; удосконалювати вміння мислити, робити висновки, робити висновки, тобто формувати розумову культуру, що характеризується певним рівнем розвитку мислення, оволодінням узагальненими прийомами міркувань, прагненням здобувати знання і умінням застосовувати їх в незнайомих ситуаціях. Щоб кожен учень зрозумів, що математичний стиль мислення не є привілеєм тільки академічної еліти.

Фізика, поряд з іншими шкільними предметами, вирішує завдання всебічного гармонійного розвитку і формування особистості. Отримані при навчанні фізиці знання, уміння і навички, досягнутий розумовий розвиток повинен допомогти випускникам школи в їх адаптації до швидко мінливих умов життя. Все це обумовлює необхідність вирішення завдання розвитку критичного мислення на сучасному етапі.