Курсова робота на тему:

Можливості розвитку критичного мислення учнів на уроках фізики

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………3

Зозділ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ……………………………………………………………………..5

1.1. Поняття критичного мислення………………………………………………5

1.2. Необхідність розвитку критичного мислення……………………………..8

1.3. Етапи та способи формування критичного мислення……………………11

Розділ ІІ. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА ОСНОВІ ВИВЧЕННЯ «ЕЛЕКТРОДИНАМІКИ»……20

2.1. Фізика як основа для розвитку критичного мислення……………………20

2.2. Методичні особливості викладання розділу «Електродинаміка»………23

ВИСНОВОК……………………………………………………………………..29

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………….31

Додаток І…………………………………………………………………………34

ДодатокІІ………………………………………………………………………...43

ВСТУП

Рівень комп'ютеризації суспільства ХХI століття робить безкрайнє інформаційне поле доступним кожному. Без перебільшення можна сказати, що уміння своєчасно отримувати необхідну інформацію для прийняття, після її обробки та аналізу, відповідного рішення - ключ до успіху в кар'єрі та житті сучасного людини. На перший план виходить завдання розвитку критичності мислення. Зараз необхідно не тільки оволодіти інформацією, але й критично її оцінити, осмислити, застосувати. Зустрічаючись з новою інформацією, учні повинні вміти розглядати нові ідеї вдумливо, критично, з різних точок зору, роблячи висновки щодо точності і цінності даної інформації.

Вчити дітей так, щоб у них розвивалося критичне мислення, важче, ніж просто повідомляти їм окремі факти і закономірності. Наприклад, для розвитку вміння обгрунтовувати свої висновки і рішення, вчителі повинні зацікавити учнів незвичайними завданнями та матеріалами.

Протягом останніх 10 років в американських школах намагаються вчити дітей вчитися і критично мислити; індивідуалізувати навчання, враховуючи рівень дитини і властивий йому стиль навчання; створювати умови для самостійного, саморегулюючого - в плані рівня та темпів - навчання. При гарній організації навчання в таких групах діти переймаються духом співробітництва, а не суперництва у вченні [13, 480-481].

Грунтуючись на всьому вищесказаному можна сміливо сказати, що проблема розвитку критичного мислення дуже актуальна сьогодні, а також буде актуальна і «завтра», так як технології не стоять на місці, і кожен новий день несе нам незліченну кількість нової інформації.

Даним питанням займалися: Білан Т.Я., Е.Н. Волков, С.А. Горькова, Крайг Р., Панова О.Г., І.Франка.

Отже, у своїй роботі необхідно отримати відповіді на питання: Наскільки розвивається критичне мислення в учнів сьогодні, яким чином його можна розвивати, які етапи формування критичного мислення?

Мета дослідження: є виявлення найбільш раціональних методик спрямованих на розвиток критичного мислення.

Предмет дослідження: методика розвитоку критичного мислення на уроках фізики.

Об'єкт дослідження: теорія і методика розвитку критичного мислення в учнів.

Відповідно до мети дослідження були сформульовані авдання дослідження: проаналізувати існуючі матеріали присвячені формування критичного мислення і на їх основі розробити свій спосіб формування та розвитку критичного мислення.

Метод дослідження: аналіз методичної літератури, в тому числі електронних джерел.

Розділ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ