10.4.2 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «История экономики» включают:

1. Банк тестовых заданий;

2. Контрольные задания;

2. Примерные темы творческих заданий;

3. Вопросы к зачету (промежуточной аттестации).

На базе банка тестовых заданий организуются текущий и промежуточный контроль знаний.

В рамках часов самостоятельной работы на основе согласованного с преподавателем расписания в определенном компьютерном классе (или классах) индивидуально или для группы в целом организуется работа с

банком тестовых заданий с помощью системы «HyperMethod». Такое тестирование может осуществляться и во внеучебное время, в удобном для студента месте в определенное время. Количество тестовых заданий, выдаваемых каждому студенту в рамках:

• входного контроля составляет от 8 до 10 тестовых заданий;

• текущего контроля составляет от 15 до 20 тестовых заданий;

• промежуточного контроля составляет от 20 до 35 тестовых заданий.

Полные комплекты оценочных средств и контрольно-измерительных материалов хранятся на кафедре ТиИГП и являются учебно-методическими материалами ограниченного (конфиденциального) пользования.

10.5 Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий

Актуальность изучения дисциплины «История экономики» определяется значимостью экономических факторов в современном развитии.

Курс «Истории экономики» призван показать связь между изначальными базисными экономическими категориями и их практическим воплощением в хозяйственной жизни общества. Описание различных экономических теорий дается в историческом контексте для более наглядной их иллюстрации. Необходимо видеть недостатки прежних теорий, но и принимать во внимание реальные экономические условия, существовавшие в то время, когда эти теории развивались.

Методологическая основа преподавания «Истории экономики», предполагает опору на метод единства исторического и логического подхода. Этот метод предполагает не только последовательное освещение различных теорий, но и выделение в них логического единства. Следует рассматривать только те идеи и тех авторов, которые развивали экономическую науку.

Опыт преподавания показывает, что преподаватель, ведущий курс, должен уже на вводной лекции чётко сформулировать концепцию курса: экономические концепции рассматриваются именно с точки зрения развития науки и истории.

На каждом занятии рекомендуется обращать внимание на понятия, которые являются сквозными и общими для всего курса, например такие категории как стоимость, труд, деньги и т.д.

Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания курса

	Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата	Работа с ФГОС ВПО Формулировка целей и задач курса
	Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра	Работа с ФГОС ВПО
	Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами	Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей
	Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности обучающихся	Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины
	Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности	Образовательные технологии
	Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности	Виды, содержание, формы и средства контроля

При подготовке и проведении занятий по данному курсу преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и специфическими особенностями курса «История экономики».

В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию курса федерального государственного образовательного стандарта.

На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.

Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.

Выбор методов и форм обучения может определяться:

Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «История экономики» является лекция.

Действенным средством, которое позволяет проблематизировать содержание лекции, является предварительная проработка студентами материала лекции с помощью ЭУП «Истории экономики». Целесообразно дополнить материал лекции вопросами и заданиями, организующими осмысление прочитанного. Использование представленного подхода к предъявлению учебного материала позволяет перестроить познавательную деятельность студентов на лекции: от пассивно восприятия - к активному осмыслению. Такой прием особенно оправдан ограниченным временем аудиторной учебной работы.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Виды семинаров, востребованных в процессе изучения истории экономической мысли:

1. семинар;

2. коллоквиум;

3. проблемный семинар.

В семинарской группе осуществляются такие формы индивидуальной и коллективной творческой работы обучающихся, как:

1. Диспут по проблемным темам, например:

• Генезис товарно-денежных отношений в древних обществах.

• Становление экономики в государствах после второй мировой войны.

2. Выполнение творческой работы, например:

• подготовка историографических материалов по теме семинарского занятия.

Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование

ДИ – деловая игра

ОК – общекультурная компетенция

ОКВ - общекультурная компетенция вузовская

ООП – основная образовательная программа

СРС – самостоятельная работа студентов

РФ – Российская Федерация

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт

Список тем контрольных работ:

1. Актуальные проблемы и перспективы развития экономики в XXI веке.

2. Формирование и развитие экономики США.

3. Формирование и развитие экономики в странах Западной Европы.

4. Формирование и развитие экономики в Японии.

5. Формирование и развитие экономики в России в 19 веке.

6. Экономическая политика Германии с конца 19 в. до 30-х годов 20 в.

7. Промышленный переворот в Англии.

8. Экономическая политика Петра I.

9. Экономическое развитие государства при Екатерине II.

10. Экономические реформы П.А.Столыпина (1906-1910 гг.).