Особливості формування поняття інформаційної системи

У процесі вивчення курсу інформатики учні повинні бути орієнтовані і як майбутні користувачі комп’ютера, і як люди, які в майбутньому можуть обрати професію, пов’язану зі створенням, виробництвом та обслуговуванням перетворювачів інформації. Їм потрібно знати, як користуватися комп’ютером, як його організовано і які принципи його конструювання.

Основні цілі вивчення розділу

• сформувати поняття комп’ютер, інформаційна система, суттєві ознаки комп’ютера, програмна й апаратна складові інформаційної системи, архітектура комп’ютера, принципи функціонування, комп’ютерна мережа, канал зв’язку, сервер, робоча станція;

• познайомити з архітектурою конкретного комп’ютера й основними принципами роботи ЕОМ при опрацюванні повідомлень.

Опанування змістової лінії «Комп’ютер» відбувається за двома напрямами:

• теоретичне вивчення будови, принципів функціонування і зберігання даних (повідомлень) у комп’ютері;

• практичне опанування комп’ютера, одержання навичок його застосування для виконання різних видів роботи з інформацією.

Будова комп’ютера вивчається на рівні архітектури, тобто на рівні опису будови і принципів роботи комп’ютера без подробиць технічного характеру.

Етапи формування поняття комп’ютер

1. Початкове ознайомлення з поняттям комп’ютера, систематизація та узагальнення знань учнів про комп’ютер.

2. Вивчення функціональної структури комп’ютера, призначення основних пристроїв, формування уявлень про принципи їх дії, принципи збереження, введення і виведення інформації.

3. Робота на персональному комп’ютері. Техніка безпеки при роботі з комп’ютером.

4. З’ясування основних принципів функціонування комп’ютера.

5. Вивчення основних галузей застосування комп’ютера.

При формуванні уявлень про комп’ютер слід виходити з того, що вони повинні бути пов’язаними з поняттями інформації й алгоритму. Як основний метод рекомендується бесіда на частково-пошуковій основі з опорою на асоціативне мислення (порівняння з пристроєм для опрацювання деякої сировини), що дозволяє учням самостійно дати описове означення комп’ютера та визначити суттєві ознаки комп’ютера.

Суттєві ознаки комп’ютера

• досить складний електричний пристрій, що складається з деякої сукупності взаємозв’язаних і взаємодіючих пристроїв, тобто система пристроїв;

• призначений для автоматичного швидкого опрацювання повідомлень за програмою (сукупність правил опрацювання);

• «може» опрацьовувати різні (але не будь-які) повідомлення, які надходять через відповідні пристрої введення, що перетворюють повідомлення на сукупність електричних сигналів, які фіксуються у пам’яті комп’ютера;

• «може» запам’ятовувати вхідні повідомлення та одержані в результаті опрацювання;

• «може» видавати опрацьовані повідомлення у різних формах через пристрої виведення;

• «може» працювати лише за правилами (програмами), заздалегідь введеними людиною (при цьому поняття програми означувати не рекомендується).

Учні повинні засвоїти, що:

1. за допомогою комп’ютера можна опрацьовувати такі види повідомлень: символьні, числові, графічні, звукові;

2. будь-яка інформація в пам’яті комп’ютера подається у вигляді двійкового коду (правила опрацювання двійкових кодів вводити вважається недоцільним, оскільки цей матеріал не є практично значущим та світоглядним).

Щоб учні розуміли, що комп’ютер використовується не тільки для виконання різного роду обчислень, слід крім поняття комп’ютер вводити поняття інформаційної системи. Внаслідок удосконалення технічних характеристик розширюються можливості використання комп’ютера при опрацюванні різних повідомлень. Тому такий пристрій разом з програмним забезпеченням і даними правильно називати не обчислювальною системою, а системою для опрацювання інформації, тобто інформаційною системою.

Слід відзначити, що в літературі зустрічається й інше тлумачення терміну «інформаційна система»: наприклад, у [Error: Reference source not found] під інформаційною системою розуміються всеможливі засоби і методи організації і зберігання великих інформаційних масивів (сховищ інформації) і на їх основі надання інформаційних послуг населенню. У цьому розумінні інформаційна система близька до баз даних.

Важливим є розуміння учнями того, що комп’ютер є двоєдиною системою, яка складається з апаратної та програмної частини. Н.В. Морзе вважає більш доцільним виділяти не програмну, а інформаційну складову (до неї входять програми, з якими працює комп’ютер, та різні набори даних).

Після ознайомлення зі структурою інформаційної системи цілком логічно переходити до ознайомлення з апаратною складовою. Паралельно з вивченням основного матеріалу відбувається вивчення правил роботи на комп’ютері.