Тема 4.

ГУМАНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

65.Педагогически адаптированная система знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает формирование всесторонне развитой личности, готовой к воспроизведению и развитию культуры (И. Я. Лернер).(СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ)

66. Целостное отражение в содержании образования всех компонентов социального опыта.Высокая научная и практическая значимость содержания, подлежащего усвоению.Соответствие сложности содержания реальным возможностям данного возраста.Соответствие объема содержания имеющемуся времени для изучения этого объема.Соответствие содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе образовательного учреждения.(КРИТЕРИИ ОТБОРА СОД. ОБРАЗОВАНИЯ)

67.Содержание дошкольного образования регламентируется(фгт к структуре основной образовательной программы дошкольного образования; программами В и О детей раннего и дошк. Возраста; учебными и методическими материалами)

68. Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка, ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых(ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ)

69.В соответствии с ФГОС ДО целевые ориентиры

70.Инструментарий для педагогической диагностики реализации программы «От рождения до школы»

Тема 5.

ВАРИАТИВНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

71. Закреплено право ДОУ на самостоятельный выбор программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, внесение изменений в них, разработку собственных (авторских) программ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.(ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ)

72.Документ, который на современном этапе развития дошкольного образования на федеральном уровне определяет, какой должна быть программа дошкольного учреждения, какое содержание реализовывать для достижения каждым ребенком оптимального для его возраста уровня развития с учетом его индивидуальных, возрастных особенностей.(ФГОС)

73.Каждое ДОО разрабатывает и утверждает свою основную общеобразовательную программу дошкольного образования на основе(ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ)

73.Экспертиза основных общеобразовательных программ дошкольного образования при лицензировании образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учрежденийосуществляется на основе(ФГОС)

74. Включают все основные направления воспитательно-образовательной работы ДОО(КОМПЛЕКСНЫЕ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ)

75.Программы по одному или нескольким направлениям, реализующиеся в рамках основной образовательной деятельности ДОО(СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ(ЛОКАЛЬНЫЕ) ПРОГРАММЫ)

76.В соответствии с требованиями ФГОС ДО ООП должна состоять из( ИЗ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ И ЧАСТИ ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ)

77. В соответствии с ФГОС ДО, объем обязательной части Программы рекомендуется(60 %)

77.ООП ДО в соответствии с требованиями ФГОС ДО должна включать(ТРИ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛА(ЦЕЛЕВОЙ,СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ,ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ)

78.Пояснительная записка, планируемые результаты освоения ООП ДО являются структурными элементами (ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ)

79.Содержание образования по пяти образовательным областям, формы, способы, методы и средства реализации ООП ДО, содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей(СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ)

80.Раскрываются цели и задачи реализации ООП ДО, принципы и подходы к формированию ООП ДО, значимые для разработки и реализации ООП ДО характеристики в(ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА)

81.В этой части представлены особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик, способы и направления поддержки детской инициативы, особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, другие характеристики содержания наиболее существенные с точки зрения автора(СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ-ФОРМЫ,СПОСОБЫ,МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО)

82.В данном разделе должны быть представлены: распорядок и/или режим дня; традиционные для данной дошкольной образовательной организации события, праздники, мероприятия; особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды; требования к материально-техническим условиям реализации ООП ДО(ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ)

83.Цель программы - сформировать такие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения(ПРОГРАММА РАДУГА)

84.Цель программы - обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного.(«ДЕТСТВО»)

85. В основу программы, заложены два теоретических положения: теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, перехода от утилитарного понимания дошкольного детства к его гуманистическому пониманию и концепция Л. А. Венгера о развитии способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем с помощью специфических для дошкольников средств решения задач.(«РАЗВИТИЕ»)

86.Цели программы - комплексное развитие, воспитание и обучение детей в возрасте до трех лет. Разработана программа в духе идей гуманизации семейного и общественного воспитания маленьких детей.(«КРОХА)

87. Цель программы - подготовка в процессе дошкольного и школьного развивающего обучения грамотной личности как показателя качественного обучения, обеспечение готовности школьника к дальнейшему развитию.(ШКОЛА -2100)