Тема 3.

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

СИСТЕМА

40. Возможность посещения образовательного учреждения;создание условий для образовательной деятельности;содержание образования, обеспечивающее подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости (толерантности), равноправия мужчин и женщин, дружбы между народами;отношения между участниками образовательного процесса, основанные на уважении человеческого достоинства ребенка.(ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ???????)

41.Реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для воспитанников от 2 мес. до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации воспитанников(ДЕТСКИЙ САД ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА)

42.Реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях(ДЕТСКИЙ САД ДЛЯ ДЕТЕЙ ПРЕДШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)

43.Реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, лечебно­-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур(ДЕТСКИЙ САД ПРИСМОТРА И ОЗДОРАВЛЕНИЯ)

44.Реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья(ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА)

45.Реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением развития воспитанников по одному из направлений:познавательно-речевое,социально-личностное, художественно-эстетическое, физическое(ДС РБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОДНОМУ ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ)

46.Реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и при необходимости в группах оздоровительной, компенсирующей и комбинированной направленности с приоритетным осуществлением деятельности воспитанников по нескольким направлениям: познавательно-речевое, социально-­личностное, художественно-эстетическое, физическое; в группах оздоровительной, компенсирующей и комбинированной направленности развитие воспитанников осуществляется по тем направлениям, которые наиболее способствуют укреплению их здоровья, коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии.(ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА)

47. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;воспитание с учетом возраста детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценногоразвития детей;оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.(ЗАДАЧИ доо)

48.Совместное образование и воспитание детей с ограниченными возможностями и нормально развивающихся детей(ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

49.Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей(ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

50.Физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической

комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий(ОБУЧАЮЩИЙСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ)

51.Образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц(АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА)

52.Реализация данного принципа решает задачу формирования социально активной личности, которая является субъектом своего развития, а не пассивным потребителем социальных услуг(ПРЦ ПОДДЕРЖКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА)

53.Создание условий для понимания и принятия друг другом всех участников образовательного процесса с целью достижения плодотворного взаимодействия на гуманистической основе.(ПРЦ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ)

54.Центр игровой поддержки развития (ЦИПР), консультативный пункт (КП), лекотека, служба ранней помощи (СРП),группа кратковременного пребывания «Особый ребенок», являются (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СТРУКТУРНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ)

55.Один из оснований оценки эффективности инклюзивной образовательной организации является

56.Основная цель – овладение навыками коммуникации и обеспечения оптимального вхождения детей с ОВЗ в общественную жизнь.

57.При реализации задач данной образовательной области у детей с ОВЗ формируются представления о многообразии окружающего мира, отношений к воспринимаемым социальным явлениям, правилам, общепринятым нормам социума и осуществляется подготовка детей с ограниченными возможностями к самостоятельной жизнедеятельности.

58.Основная цель – формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности, усвоение обогащение знаний о природе и обществе, развитие познавательных интересов детей с ОВЗ

59. Основная цель – обеспечивать своевременное и эффективное развитие речи как средство общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов деятельности, на основе овладения языком своего народа.

60.Основная задача – формирование у детей с ОВЗ эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных способностей, освоение различных видов художественной деятельности

61.Основная цель – совершенствование функций формирующего организма, развитие двигательных навыков, тонкой моторики, зрительно-пространственной координации детей с ОВЗ.

62.Предполагает видоизменение содержания программы, комбинирование разделов, в отдельных случаях изменение последовательности изучения тем, введение корректировки

63.В связи с замедленным темпом усвоения необходима регламентация объема программного материала по всем разделам программы и более рациональному использованию времени для изучения определенных тем.

64. Систематическое, последовательное расположение учебного материала по степени усложнения и увеличения объема, повторение путем возвращения к пройденной теме.