Выводы по первой главе

Рассмотрев психолого-педагогическую литературу можно сделать вывод, что содержание предмета «Окружающий мир» направлено на то, что ребенок получает сведения об окружающем мире, природе; на раскрытие связи между отдельными явлениями природы, помогает осмыслить закономерности развития окружающего мира; необходимость и целесообразность бережного отношения к природе.

При отборе учебного материала учитываются научность и доступность понятий. В этой связи основные знания даются на уровне представлений и элементарных понятий.

На каждом этапе обучения первоначальные представления углубляются, насыщаются содержанием, постепенно переходя в понятия, которые в свою очередь, превращаются в знания. Изучая предмет, учащиеся обобщают свои наблюдения и полученные ранее представления, на основе усвоенных знаний у них формируются новые представления и понятия. Последовательное и систематическое наполнение содержания позволяет закреплять и совершенствовать знания учащихся.

В основе методики преподавания данных программ лежит принцип интеграции, предполагающий, с одной стороны, объединение знаний об окружающем мире в едином курсе, с другой – формирование целостного взгляда младших школьников на окружающий мир и определение в нем своего места.

Глава II. Методические особенности изучения темы «солнечная система» в начальной школе

2.1. Ко н с та ти р ующи й эта п педагогического экс пе р и ме н та

Экспериментальное исследоʙание проʙодилось на базе МБОУ «Высокомысовская» СОШ. Обучение ведется по традиционной программе А.А. Плешакова «Мир вокруг нас».

Работа проʙодилась нами ʙ течение учебного года, начиная сссентября 2013 года, по май 2014 года ʙ
 три этапа. Данный срок мы считаем достаточным для получения ʙидимых результатоʙ нашей работы. В ней были задейстʙоʙаны ученики 3-го класса.

Цель исследоʙания – ʙыяʙить уроʙень поʙышения успеʙаемости у детей младшего школьного ʙозраста посредстʙам комплекса упражнений по теме «Солнечная система» ʙ курсе «Окружающий мир».

В ходе констатирующего этапа эксперимента ученикам была предложена проверочная работа №1 состоящая из семи тестовых заданий (первичная диагностика), для определения уровня успеваемости учащихся.

Проверочная работа №1

Задание 1. Небесное тело, обращающее вокруг солнца:

а) спутник; в) планета;

б) метеорит; г) звезда.

Задание 2. Самая яркая планета Солнечной системы:

а) Земля; в) Венера;

б) Марс; г) Луна.

Задание 3. «Хвостатые» небесные тела:

а) астероиды; в) планеты;

б) кометы; г) звезды.

Задание 4. Центральное место в Солнечной системе занимает :

а) Земля; в) Юпитер;

б) Луна; г) Солнце.

Задание 5. Самосветящее небесное тело:

а) звезда; в) метеорит;

б) планета; Г) Луна.

Задание 6. Самая маленькая планета Солнечной системы:

а) Меркурий; в) Плутон;

б) Марс; г) Уран.

Задание 7. Космический объект, вращающийся вокруг планеты:

а) звезда; в) астероид;

б) спутник; г) комета.

В педагогическом эксперименте участвовало 20 человек. Класс мы разделили на 2 группы: экспериментальная и контрольная. В каждой группе по 10 учащихся (Для построения диаграммы уровня выполнения заданий, 10 учащихся возьмем за 100%). Были получены следующие результаты.

Проверочная работа оценивалась по следующим критериям: 5 баллов – если выполнена вся работа правильно; 4 балла – если решено неправильно 1-2 задания или есть недочеты; 3 – если выполнено правильно всего 2 задания; 2 балла – если работа не выполнена или допущены ошибки во всех пяти заданиях.

После анализа проверочной работы №1 нами были получены следующие результаты учащихся контрольной и экспериментальной группы (см. приложение 1).

Из анализа таблицы видно, что на отметку «5» в контрольной группе справился один учащийся, что составило 10%; на отметку «4» трое учащихся, что составило 30%; на отметку «3» двое учащихся, что составило 20%, а на отметку «2» четверо учащихся, что составило 40%.

В экспериментальной группе на отметку «5» не выполнил не один из учащихся; на отметку «4» справилось двое учащихся, что составило 20%; на отметку «3» трое учащихся, что составило 30%, а на отметку «2» пятеро учащихся, что в процентном соотношении составило 50%.

Результаты учащихся контрольной и экспериментальной группы представлены нами в таблице 1.

Таблица 1

Результаты проверочной работы, полученные в ходе констатирующего этапа

Класс Оценка	Контрольная группа		Экспериментальная группа
	человек	%	человек		%
5	1	10	0		0
4	3	30	2		20
3	2	20	3		30
2	4	40	5		50
Общая успеваемость	6	60	5	50
Качественная успеваемость	4	40	3	30

Из данной таблицы видно, что общая успеваемость в контрольной группе составляет 60%, а в экспериментальной группе 50%; качественная успеваемость в контрольной группе составляет 40%, а в экспериментальной 20%.

Проведя анализ выполненных работ, можно сделать вывод, что общая успеваемость учащихся контрольной группы и экспериментальной группы находится практически на одном уровне, а качественная успеваемость учащихся контрольной группы на 20% выше, чем у учащихся экспериментальной группы. Для наглядности это представлено на рис. 1.

Рис. 1. Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента

Диаграмма показывает незначительное различие у детей контрольной группы и экспериментальной группы уровня общей и качественной успеваемости в процентном отношении.

Анализ полученных результатоʙ позʙолил сделать ʙыʙод о том, что большая часть детей экспериментальной группы имеет низкий уроʙень качественной успеʙаемости по теме «Солнечная система» ʙ курсе «Окружающий мир» и нуждается ʙ коррекции.

2.2. Комплекс заданий по теме «Солнечная система» в курсе «Окружающий мир», напраʙленный на поʙышение успеʙаемости младших школьникоʙ

На формирующем этапе педагогического эксперимента было принято решение о целесообразности разработки комплекса упражнений по теме «Солнечная система» в курсе «Окружающий мир» в начальной школе, направленных на повышение успеваемости учащихся.

Блок №1 кроссворды по теме «Солнечная система»

1. Мир с точки зрения астронома. (Вселенная)

2. Естественное небесное тело, сопровождающее планету. (Спутник).

3. Раскалённое космическое тело, которое излучает свет и тепло. (Звезда)

4. Наука о космических телах. (Астрономия)

Земля. (Планета)

Кроссворд

1. Человек, какой профессии изучает планеты и звёзды (астроном)

2. Сколько планет входят в Солнечную систему (девять)

3. Ближайшая к Земле звезда (Солнце)

4. Фамилия великого учёного, который доказал, что Земля – небесное тело, которое вращается вокруг солнца (Коперник)

5. Что вращается вокруг Солнца  (Планеты)

6. Третья планета по счёту от Солнца (Земля)

Разгадай кроссворд тема «Солнечная система»

1		3
				5
			4		6
						7
	2						8

Вопросы к кроссворду:

1. Небесное тело, которое само светится. 2. Звезда, вокруг кото­рой вращается Земля. 3. Небесное тело, вращающееся вокруг звезды. 4. Планета Солнечной системы, следующая после Земли. 5. Самая удаленная от Солнца планета. 6. Естественный спутник, вращаю­щийся вокруг Земли. 7. Пространство, окружающее Землю, звезды и планеты. 8. Планета, названная в честь бога торговли.   

(Ответы: 1.Звезда. 2.Солнце. 3. Планета. 4. Марс. 5. Плутон. 6. Луна.

7. Космос. 8. Меркурий.

Ключевое слово: АСТРОНОМ.)

Разгадайте кроссворд по теме «Земля»

					1.
			2.
				3.
				4.
				5.
	6.

1. Видимое глазом пространство.

2. Раскалённый газовый шар.

3. Прибор для определения сторон горизонта.

4. Орган чувств, который помогает воспринимать разные запахи.

5. Естественный спутник Земли.

6. Воздушная оболочка Земли.