Технология развития критического мышления

«Конструирование» собственного знания в рамках своей собственной поисковой деятельности, формирование навыков работы с информацией через чтение и письмо.

Особенности методики

Основа технологии – трехфазовая структура урока:

вызов, осмысление, рефлексия.

- Вызов

Обобщение данных по теме, представление о том, что будет изучаться (инд. + групповые формы – первый этап урока).

О – осмысление

Реализация смысла: учащиеся вступают в контакт с новой информацией, систематизируют, сопоставляют с новыми знаниями.

Р – рефлексия

Размышление: обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к полученной информации, анализ учебного занятия в целом.

Она представляет собой совокупность разнообразных приемов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нем исследовательскую, творческую активность), затем предоставить ему условия для осмысления материала и, наконец, помочь ему обобщить приобретенные знания.

Приемы	Вызов	Осмысление	Рефлексия
	Построение кластера	Чтение текста методом ИНСЕРТ	Просмотр первоначально составленного списка (представление задач и т.д.)
	Мозговая атака
	Толстые и тонкие вопросы	Конспектирование лекции по опорным вопросам
	Таблицы ЗХУ (знаю, хочу, умею)	Трехчастный дневник	Заполнение трехчастной таблицы
		Чтение с остановками	Свободное письмо
		Вопросы Блума	Публичное выступление
			Эссе
			Групповая дискуссия
			Написание секвейна (стихи в прозе)

Приемы

- инсерт; - терминатор; - уголки; - учение с остановками; - таск.

Условие: психологический климат атмосферы сотрудничества, знание детьми мыслительной операции и умение их использовать.

2

Образовательная ценность

ТРКМ формирует:- новый стиль мышления; - рефлексивность;

- коммуникативность; - креативность; - мобильность;

- самостоятельность; - толерантность; - ответственность

Продолжить фразу

Я поняла …

Хочу отметить, что …

Вместе с тем ….

Я почувствовала …

Я думаю …

В ходе работы я убедилась …

Я поняла, что эта технология …

Ключевые термины

Педагог выбирает из информации 4-5 слов

1 вариант: парам отводится 5 мин методом мозговой атаки дать общую трактовку этих понятий

2 вариант: учащиеся предлагают в группе или индивидуально составляют свою версию информации, употребив ключевые термины

Одинаково: знакомство с исходным содержанием, составление двух версий (можно использовать на стадии вызов – рефлексия)

Прием развивает фантазию, воображение.