- •Тема 1. Види і мова мистецтва о. В. Гнидіна (координатор л. Л. Халецька), Полтавська обл. Мистецтво, його види і мова
- •Хід уроку
- •Звернемося до мистецтвознавців (за окремою партою сидять учні).
- •/. О. Цунікова, о. М. Феропонтова, ю. Б. Саприкіна (координатор с. М. Лобинцева), Донецька обл. Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови
- •Хід уроку
- •Аналітичні завдання (бесіда)
- •2. Створити плакати:
- •Мистецтво плакату
- •1. Знайдіть відповіді на запитання:
- •2. Складіть кросворди на тему «Види мистецтва»:
- •3. Підготуватись до наступного уроку. Принести різнокольоровий папір, аква- рель чи гуаш, пензлі, ножиці.
- •Хід уроку
- •Організаційна частина Оголошення теми та завдань уроку.
- •Матеріали до уроку
- •План лекції
- •Олександр Дюма-син
- •Живопис
- •Архітектура
- •Найбільші архітектурні споруди світу
- •Тема 2. Візуальні мистецтва
- •Хід уроку
- •1 Блок. Специфіка просторових видів мистецтв
- •2 Блок. Скульптура. Об'ємно-просторова пластична мова (кругла скульптура, рельєф)
- •1. Характер постановки фігури:
- •2. Характер моделювання поверхні:
- •3. Матеріал та технології:
- •1. Відповісти письмово на одне із завдань (завдання обирається учителем):
- •2. Принести на наступний урок свої фотографії (ксерокопію) у профіль, кольоровий папір, ножиці та інструменти для креслення.
- •Хід уроку
- •Аналітичне завдання
- •2. Натюрморт (із французького «мертва натура») — це продумана композиція неживих предметів побуту або об'єктів тваринного чи рослинного світу, що становить сюжет художнього твору.
- •Історична довідка
- •Засоби художньої виразності графіки
- •Різновиди графіки
- •Оригінальна графіка — твори виконуються в одному екземплярі на папері різними художніми матеріалами.
- •Учитель демонструє різні види мистецтва з різною технікою виконання. Учні мають назвати вид мистецтва, жанр, техніку виконання. Бажано використовувати мистецький словничок.
- •Слайд № 1
- •Хід уроку
- •Слайд № 2
- •Слайд № з
- •Слайд № 4
- •Слайд № 5
- •Слайд № 6
- •Слайди № 7, 8
- •Слайд № 9
- •Слайд № 10
- •Слайд № 11
- •Слайд № 12
- •Слайд № 13
- •Історія винаходу фотографії
- •Камера-обскура
- •Хронологія розвитку кольорових відбитків
- •Становлення фотографії як мистецтва
- •Декоративно-ужиткове мистецтво
- •Хід уроку
- •Гра «Сніговий ком»
- •Перша група
- •Друга група
- •Четверта група
- •4. Писанкарство ,
- •Восьма група
- •1. Безворсові килими більш різноманітні за технікою виконання. Виділяють чотири їх основні типи:
- •4 А) звичайні ворсові (довжина ворсу 4—5 мм);
- •Десята група
- •5. Гончарство
- •Одинадцята група
- •Тринадцята група
- •8. Український костюм
- •10. Народна іграшка
- •Зробіть власний мистецький твір у декоративно-ужитковому жанрі для виставки мистецьких учнівських робіт.
- •Сфотографуйте фотоапаратом чи мобільним телефоном сцени зі шкільного життя та зробіть декілька знімків.
- •Хід уроку
- •Мистецтво, головною суттю якого є створення і оздоблення художніх виробів, що мають практичне призначення у побуті
- •Художнє литво
- •Декоративний розпис
- •Підібрати матеріали про костюми народів світу;
- •Відвідувати музеї декоративно-ужиткового мистецтва.
- •Хід уроку
- •Мотивація навчальної діяльності
- •Тема 3. Жанрова палітра музичного мистецтва а. М. Романенко (координатор л. Л. Халецька), Полтавська обл. Вокальна музика
- •Хід уроку
- •Сольним (коли твір виконується одним виконавцем);
- •Словничок-довідничок
- •Хід уроку
- •2. Світська музика Ренесансу: мадригали, канцони, шансон (у виконанні учителя звучить сонет Петрарки.)
- •4. «Пісня на романському говорі»: історія романсу
- •Жанрова палітра музичного мистецтва. Музика й. С. Баха у стилі new age
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчальної діяльності
- •1) Саме класичне виконання симфонічним оркестром, хором, солістами, тобто так, як воно було написано в оригіналі;
- •1, Чи є місце для класичного мистецтва? Як ми можемо пов'язати класичне стецтво із сучасністю?
- •Хід уроку
- •Словничок-довідничок
- •I складніших лолітерцових акордів, характерні гармонічні послідовності,
- •IV. Підсумок
- •Хід уроку
- •Під час відпочинку після важкої праці;
- •Під час самої праці, щоб полегшити процес важкої роботи.
- •1. Трудові пісні
- •2. Балада (слухання фонограми у виконанні е. Фітцджеральд)
- •3. Спірічуелс
- •4. Блюз (від скорочення слів blue devils — блакитні чортики), що означає— сумний, меланхолічний.
- •5. Регтайм (rag — рваний, time — час)
- •6. Свінг — це ритмічна пульсація, у якій акцентуються друга і четверта долі. Отже, коли всі ці форми негритянської музики об'єдналися і переплелися
- •Показ репродукцій, фотографій, портретів
- •Історія
- •1492 Р.— відкриття Америки XVI—XIX ст.— завезення рабів із Африки
- •1861—1865 Р.— громадянська війна в Америці
- •Слухання музики у живому виконанні
- •Тема 4. Театр як синтез мистецтв
- •Дійові особи:
- •2. З історії акторської майстерності
- •Створіть образ — маску: сучасну, венеціанську, грецьку, японську, африканську, слов'янську. Спробуйте написати літературний етюд для вашої театральної маски.
- •Як залежить декор від образу, що його створює?
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •2. Історія розвитку Практична робота
- •XVII ст.— у Франції балет відокремлюється в самостійний жанр з класич-ии правилами;
- •4. Режисер — керівник сценічного життя
- •5. Види театрів
- •Додаток до уроку
- •Тема 5. Екранні мистецтва
- •Телебачення як мистецтво і засіб комунікації
- •Хід уроку
- •Кіноімперія сша — Голівуд
- •Художні засоби кінематографу
- •Голубий екран
- •Цікавинки
- •Мова і зміст синтетичних мистецтв
- •Хід уроку
- •Іодест Мусоргський (1839-1881 рр.)
- •Хід уроку
- •II. Перевірка домашнього завдання вивчення нового матеріалу Історія кіномузики
- •Вимоги до кіномузики
- •Роль кіномузики
- •Мюзикл. Відеокліп
- •Тема 6. Поліхудожній образ світу
- •Поліхудожній образ світу
- •Хід уроку
- •1. Подалі художні засоби
- •Тема 1. Художня культура як духовне явище н. Л. Шайхулова (координатор г. М. Зішонт), Дніпропетровська обл.
- •1. Загальне уявлення про культуру та її роль у суспільстві
- •1 Взаємовпливи. Загальнолюдська культура йому представлялась як «...Без-ежно багата скарбниця, до якої кожний народ вкладає ним надбані культурні
- •2. Складові духовної культури
- •Хід уроку
- •2. Народна та професійна субкультури. Характерні риси і відмінності
- •3. Світська і сакральна (релігійна) субкультури та їх взаємопроникнення
- •Культурологічна довідка
- •4. Масова культура
- •Хід уроку
- •Художня культура - духовне явище. Художня культура: народна і професійна, їх взаємодія. Збереження національної культурної спадщини
- •Ян Матейко «Портрет дружини в весільному вбранні».
- •Сальвадор Далі «Сферична».
- •Анрі Руссо «Портрет жінки».
- •Тема 2. Художня культура і світ людини
- •Хід уроку
- •Організаційна частина Оголошення теми та завдань уроку.
- •V. Домашнє завдання
- •Семінар «культура і її роль у суспільстві»
- •Хід уроку
- •Тема 3. Художні напрями та стилі в мистецтві
- •Конструктор уроку Приклад технологічної карти уроку
- •Леонардо да Вінчі. Схема пропорцій людського тіла
- •Ж. Суфло. Пантеон (колишня церква Сент-Женевьєв у Парижі). (1755-1789 рр.) е. Делакруа. «Свобода на барикадах». Лузр. Париж (1830 р.)
- •Е . Мунк. Крик (1893) Національна галерея. Осло Експресіонізм
- •З'явлення обличчя Афродіти Клидської в ландшафті
- •Алгоритм роботи учнів у групах за інтерактивним методом «Ажурна пилка»
- •Алгоритм написання синквейну
- •А. В. Шендрик (координатор с. К. Щербенко), Черкаська обл. Великі європейські стилі: античність, готика, ренесанс, бароко, класицизм, романтизм, реалізм, імпресіонізм
- •Хід уроку
- •Організаційна частина Оголошення теми та завдань уроку.
- •V ст. Н. Е. — XIV ст. Середньовічні стилі
- •XVII—XVIII ст. Бароко, класицизм, реалізм
- •XIX ст. Імпресіонізм
- •Додаток
- •Художня культура ренесансу. Урок-гра
- •Хід уроку
- •План уроку
- •Представлення команди.
- •Приготувати три запитання для команди-суперниці.
- •Показати («оживити») одну із картин художників епохи Відродження.
- •Художні напрями мистецтва XX століття. Основні течії модернізму
- •Хід уроку
- •Організаційна частина Оголошення теми та завдань уроку.
- •Актуалізація опорних знань
- •Вчитель пропонує записати основні напрями модернізму таким чином:
- •X. Міро. «Карнавал Арлекіна», «Город з віслюком»;
- •Особливості культур заходу і сходу
- •Роботи можна демонструвати під музику (українську та японську).
- •IX. Підсумок уроку р Узагальнення теми. Оцінювання.
- •Оцінювання навчальних досягнень учнів за тематичним блоком «художні напрями та стилі»
- •Хід уроку
- •I. Організаційна частина Оголошення теми та завдань уроку.
- •Мотивація навчальної діяльності
- •Тестові завдання до теми «Художні напрями та стилі»
- •'12. Високі технології — стиль в архітектурі та дизайні останньої чверті XX ст.: а) дадаїзм; б)орфізм; в)хай-тек; г) оп-арт.
- •Тема 4. Художня культура і середовище /. В. Ласкій (координатор о. М. Гурин), м. Львів
- •Хід уроку
- •Заповідь Леонардо
- •Заповідь Леонардо
- •3 Творчістю яких художників ми ознайомились?
- •Розробити творчий проект «Музеї світу»: Львівська галерея мистецтв, Ермітаж. Розробіть комп'ютерну презентацію «Музеї світу».
- •1. З історії дизайну
- •2. Культурологічний аспект розвитку дизайну
- •3. Екологічний аспект
- •4. Мінімалізм у дизайні
- •VI. Повідомлення учнів Засоби реклами
- •Тема 5. Художня культура рідного краю
- •Художні напрями та стилі в пам'ятках культури і мистецтва рідного краю
- •Хід уроку
- •Мотивація навчальної діяльності
- •Класицизм
- •Хід уроку:
- •3 Якими архітектурними стилями ми зустрічаємося в місті Кіровограді? Коли ми з вами починали працювати над проектом «Художня культура
- •Тема 6. Полікультурний образ світу
- •Полікультурний образ світу
- •Підготовка до уроку:
- •Хід уроку
- •Хід дискусії •
- •Підведення підсумків дискусії
- •Тема 2. Візуальні мистецтва 70
VI. Повідомлення учнів Засоби реклами
Щоб захопити увагу читача, рекламісти застосовують сучасні види друку, фотоілюстрації та репродукції, виконані в різноманітних кольорових рішеннях. Реклама сьогодні більш ніж будь-коли залежить від зримих образів, і комунікативний процес створюється за такою формулою: 10 % письмового тексту, 20 % усного тексту, 70 % зображення.
Беручи свій початок із народної творчості, реклама і нині використовує її традиційні виразні засоби. Такі форми усної народної творчості, як прислів'я, приказки, частівки, казки знаходять своє сучасне вираження у рекламних сло-ганах (девізах), закликах, текстових коментарях до відеоряду, пісенному супроводі. Близькими до народної є й інші риси рекламної творчості: створення ідеальної реальності та певних стереотипів, особлива форма побудови сюжету та його повторюваність, казкове перевтілення та антропоморфізм (надання речам людських рис). Проте на відміну від народної творчості, рекламні сюжети завжди оптимістичні, акцентують увагу на позитивних аспектах життя.
Сучасна реклама, створена професіоналами, також стає джерелом народної творчості: частівок, анекдотів, приказок і сприймається своєрідним кодом у спілкуванні. Рекламне світобачення демонструє нам казковий довершений і усталений світ реалізації можливостей та задоволення потреб. Таким чином, реклама, збагатившись засобами та методами народної творчості, рухається далі.
На ранньому етапі свого розвитку реклама збагатилася новими художніми засобами, запозиченими з модернізму. У рекламі стали використовувати майже всі засоби та методи цього напряму мистецтва — подання утилітарних речей як предметів мистецтва, надання їм ознак нової технократичної краси та трансляція в уявленні споживача.
І нині у рекламній творчості знайшли своє відображення краса урбанізова-ного світу, відкрита футуристами; захоплене ставлення до кольору та лінії як у абстракціоністів; порівняння виробів масової продукції з творами мистецтва як у дадаїстів. Кубізм запропонував по-новому побачити й оцінити красу предметного світу, проникати у мистецтво, сюрреалізм збудив фантазію рекламістів своєю абсурдністю. Нове ставлення до речі призвело до вивільнення кольору, який і тепер є основним виражальним засобом реклами. Важливу роль у цьому відіграло удосконалення процесів репродуціювання та тиражування, шо використовують у своїй рекламній творчості представники мистецтва постмодернізму, зокрема поп-арту.
Прогрес фотографії, поліграфії, телебачення, комп'ютерної техніки, зокрема комп'ютерної графіки, розвиток масової культури відбились на рекламній творчості, яка ввібрала в себе художній потенціал модернізму, використовуючи різні прийоми: асоціативні композиції та геометричну абстракцію, колаж, натуральні предмети в живопису, оригінальне сполучення лінії та кольору тощо. Новаторство модернізму було втілене у рекламному дизайні, виявилося у виникненні нових друкарських стандартів тощо.
З часом реклама, що досягла певного художнього рівня, виробила свої власні засоби виразності й почала безпосередньо впливати практично на всі види сучасної художньої творчості. Вона захопила в орбіту свого впливу живопис, театр, кіно, телебачення, літературу, наклала специфічний відбиток на повсякденний побут, навіть на прояви суспільної поведінки.
Учитель. Реклама як особливий вид художньої творчості починає впливати у зворотному порядку не тільки на суспільне життя, а й на мистецтво та художню культуру, які в свою чергу вбирають у себе засоби та методи рекламної творчості. У сучасному мистецтві відображаються специфічні ознаки реклами: емоційно-ігрові засади, гранично природна простота, загальнодоступність, наочна плакатність, часом цілеспрямований наївний примітив. Характерна для реклами і естетизація утилітарних, звичайних речей, що знайшло відображення у сучасній художній культурі.
Сучасній рекламі притаманні яскраво виражений утилітарний характер, наявність художньої виразності. Для дієвого впливу на споживача вона звертається до засобів і методів мистецтва. Це дає можливість дивитись на рекламу як на особливий нетрадиційний вид сучасного мистецтва.
Оскільки рекламу націлено на реальне задоволення потреб та масове сприйняття, у ній поруч із естетичним присутнє утилітарне начало, тому рекламне мистецтво не може бути елітарним. Розглядаючи механізм користування речами, реклама сприяє поширенню правил етикету, інформує про них через образну систему знаків, звертає увагу на манери та пристойність. Вона дає зразки культури спілкування, непрямо викладає елементарні правила ввічливості. Через створену модель втілюються зразки поведінки та статусні ролі. Реклама пропонує споживачеві вже естетизовану схему поведінки та зовнішнього вигляду, показуючи за допомогою художніх засобів, якими мають бути мова, одяг, міміка, жести і т. ін. Товар у рекламі набуває візуального вираження і естетичного «оформлення», а, ставши модним, формує певний стиль життя.
Як вид соціальної взаємодії реклама апелює до загальнолюдських цінностей, використовуючи механізми художнього сприйняття, несе в собі велику образність, яскравість і видовищність, ще дає їй можливість естетизувати поведінку людини. Через наслідування, переконання, стандартизацію та схематизацію реклама деякою мірою закріплює у свідомості споживача реклами як такої естетичні цінності, норми його поведінки на рівні повсякденного буття. Будучи оригінальною формою відображення дійсності, особливим нетрадиційним тривіально-синтетичним видом сучасного мистецтва, реклама використовує весь арсенал художньо-виразних засобів для впливу на свідомість споживача і його поведінку.
Рекламу зазвичай спрямовано не на високі духовні переживання людини, а на повсякденні потреби та інтереси. Вона має бути простою і зрозумілою, адже розрахована на середньостатистичного споживача та стандартизовану колективну поведінку, тому її виразність є спрощеною, доступною для всіх. У той же час не можна не відзначити позитивної ролі для громадськості соціальної реклами та значення політичної реклами у житті держави.
Специфічність реклами як специфічного виду мистецької діяльності зумовлена її спрямованістю на побут і повсякденність, проте вона буденне підносить до рівня прекрасного, спонукаючи споживача відчути естетичну насолоду від контакту з речами тривіальними і повсякденними.
Реклама вбирає у себе всі складові культури від науки до мистецтва, синтезує їх та адаптує до повсякденної свідомості, стає своєрідною культурною уні-версалією. У створенні реклами органічно поєднуються художні засоби різних видів мистецтва: архітектури, скульптури, декоративно-прикладного мистецтва, графіки, живопису, літератури, театру, кінематографії. Художня образність реклами створюється за допомогою синтезу засобів виразності різних видів мистецтва: колажу, комбінаторики, еклектики, поєднання несумісного.
Можливості реклами у нашій країні реалізовані недостатньо. Хоча реклама насамперед націлена на товари першої необхідності, вона не є тільки споживацьким феноменом, вона також є частиною художньої культури. Використовуючи нові засоби виразності, реклама впливає на естетичну свідомість людей, сприяє формуванню принципу єдності краси та користі у повсякденності.
Проте для формування естетичного смаку та художньої культури людей сьогодення потрібно спрямувати рекламу на твори мистецтва. У розповсюдженні інформації про розвиток і становище мистецтва реклама може краще виявити себе як явище художньої культури. На нинішньому етапі реклама всебічно проникає у загальні культурні процеси, зрощується з ними і стає своєрідним відображенням тривіальної культури.
VII. ПІДСУМОК УРОКУ
Експрес-опитування
Чому XX століття називають століттям дизайну та реклами?
Поясніть значення термінів «дизайн», «реклама».
Який вплив має реклама на суспільство?
Назвіть основні види дизайнерської діяльності.
Як здійснюється розповсюдження рекламної інформації через засоби масової інформації?
Які напрями мистецтва здійснили вплив на формування дизайну, реклами?
Які художні зображальні засоби використовує реклама?
Наведіть приклади високохудожньої реклами.
Як сучасні науково-технічні досягнення та технологічні умови впливають на розвиток дизайну?
Назвіть засоби розповсюдження рекламної продукції.
Що дає підстави вважати дизайн феноменом художньої культури XX століття?
Висловіть власні судження про роль реклами у розвитку художньої культури.
VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ На вибір:
створити ескіз дизайну побутового виробу у руслі «культурологічного підходу»;
запропонувати власний сценарій рекламного відеоролика про охорону довкілля або шкідливість тютюнопаління;
виконати рекламний плакат про роботу шкільного самоврядування, спортивної секції, танцювального гуртка тощо.
