2. Складові духовної культури

Засвоєння знань проходить у формі культурологічної вікторини. Учитель пропонує знайти правильний культурологічний термін, який відповідатиме по­жданому визначенню.

IV. КУЛЬТУРОЛОГІЧНА ВІКТОРИНА -СКЛАДОВІ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ»

' 1. ... — сфера пізнавальної діяльності людини, за допомогою почуттів та думок; специфічний вид духовного виробництва.

2. ... — процес поширення знань і культури в суспільстві.

3. ... — світогляд та світосприймання, а також відповідна поведінка, заснована на вірі у існування Бога та надприродного.

4. ... — специфічна форма опанування світом людиною, у якій формуються і розвиваються її здібності творчо перетворювати оточуючий світ і себе.

5. ... — сукупність засобів, які створено задля здійснення процесів виробниц­тва та обслуговування потреб суспільства.

Відповіді: Наука (1). Освіта (2). Релігія (3). Мистецтво (4). Техніка (5).

Учням пропонується самостійно визначити, яка сфера культурної діяль­ності відповідає предметно-речовому виміру (5), а які — ідеально-образному (1, 2, 3, 4).

V. РОБОТА В ЗОШИТАХ

Складові духовної культури:

Предметно-речовий вимір

Ідеально-образний

Техніка

Наука

Освіта

Релігія

Мистецтво

Мистецтво — ядро художньої культури

Учитель моделює пошукову ситуацію, щодо ролі мистецтва в житті су­спільства.

Учитель. Уявіть собі таку ситуацію: в результаті археологічних розкопок було знайдено тільки деякі твори мистецтва, які дійшли до нас від цивілізації, що загинула, і про неї немає ні письмових джерел, ні решток міст, знарядь пра­ці, зброї, предметів побуту... Які б висновки про рівень розвитку тогочасного суспільства ви би зробили?

(Демонструються приклади античних чорно-фігурних ваз, барельєфів.)

(Можливі відповіді: високий рівень розвитку мистецтва, освіти, художньої майстерності, економічне процвітання, міфологічний характер світогляду.)

(Учитель доповнює вислови дітей.)

Учитель. Досвідчений археолог звернув би увагу також і на матеріал, з якого вироблено цей твір (вид кераміки, сплав металу, порода дерева), на не­обхідні знаряддя праці та технологію його виготовлення (обпалювання в печі, полива глазур'ю, карбування, різьблення тощо).

Висновок: твори мистецтва певною мірою зберігають інформацію про рі­вень розвитку суспільства, його матеріальні і духовні потреби.

Мистецтво — це специфічна форма духовного опанування світу людиною, в якій формуються та розвиваються її здібності творчо перетворювати оточу­ючий світ і себе.

Мистецтво є ядром художньої культури людини, яка є частиною її загаль­ної культури.

Але мистецтвознавчі методи пізнання світу дуже відрізняються від науко­вих, таких, як дослід, спостереження, експеримент. Наприклад, в літературному творі ціле життя людини вміщене на декількох сторінках, але мета художньо­го твору не в хронологічному описі подій, а в тому, щоб зосередити нашу увагу на чомусь важливому, зробити акцент на тому, на що в повсякденному житті ми е звернули би уваги. Переконливі художні образи впливають на свідомість лю-ни, примушують замислитися над своїми вчинками, навіть увесь сенс життя оже стати зовсім іншим.

У процесі творення художнього образу також є і зворотній зв'язок. Біогра-и великого німецького композитора Людвіга ван Бетховена повідомляють, що віці ЗО років він знаходився за крок від самогубства. Безвихідність ситуації погіршенням слуху привела його до думки про неможливість подальшого жит-я музиканта, який не чує. Але музичні образи нової Третьої симфонії, які по-али народжуватися саме в цей час, настільки були мужніми, сильними, героїч­ний, що композитор відчув на собі їх перетворюючий вплив, упевнився у своїх илах, можливостях, вдачі й зрозумів, що він сильніший за обставини.

«Я схвачу свою судьбу за глотку, ей не удастся сломить меня»,— читаємо в особистих щоденниках Л. Бетховена. (Звучить •♦Героїчна симфонія» Л. Бетховена^)

1. ЗАКРІПЛЕННЯ

2. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Знайти е різних джерелах і порівняти визначення слово «культура». Навести приклади до питання «Які твори сучасного мистецтва, на вашу мку, найяскравіше показали би культурний рівень сучасного суспільства, ві-образили би духовні та матеріальні потреби наших сучасників?».

я. Л. Шайхулова (координатор Г. М. Зігмонт), Дніпропетровська обл.

ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА ЯК ДУХОВНЕ ЯВИЩЕ. СУБКУЛЬТУРА

Мета: викликати інтерес до вивчення курсу; розкрити зміст основ­них понять; сприяти формуванню духовних потреб; формува­ти навички аналізу творів мистецтва. Поняття: субкультура, національна художня культура, народна, про­фесійна, світська, сакральна субкультура.

Тип уроку: комбінований.