Хід уроку

1. Організаційна частина Оголошення теми та завдань уроку.

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя

О. С. Пушкін писав: «Час може йти собі вперед... але поезія залишається на одному місці. Ціль її єдина... навіть якщо висновки, праці, відкриття вели­ких представників стародавньої астрономії, фізики, медицини застаріли і кожен день замінюються іншими— твори істинних поетів залишаються світлими і зав­жди юними*.

У відомого французького письменника XIX століття Віктора Гюго ця сама думка звучить так: «Наука безупинно йде вперед, перекреслюючи саму себе... Наука — сходинки. Поезія — змах крил. Шедеври мистецтва народжуються на­віки. Данте не перекреслює Гомера...».

Шедеври мистецтва... Ці слова відносяться звичайно не лише до поезії. Порівняно з наукою та технікою усе мистецтво перебуває у цьому розумінні в привілейованому стані.

Історія мистецтва подібна до сходинок, які безупинно йдуть угору, де кожен щабель, виконавши свою функцію, поступається місцем наступному, а гірсько­му хребту сяючі вершини якого, змагаючись одна з одною, створюють величну та непорушну в своїй красі панораму.

Можливо, хтось із вас заперечить цю думку і запитає: а як же прогрес, який рухає все вперед? Чи можна говорити про якісний прогрес у мистецтві?

Пропоную провести експеримент, а учасниками цього експерименту буде кожен із вас.

Мистецтво відображає епоху — і в цьому відношенні немає дзеркала більш досконалого і переконливого, ніж мистецтво. Перед вами шедеври мистецтва створені руками людини в різні часи та в різні епохи.

Ваше завдання — розглянути кожну картину і вибрати ті твори мистецтва, які вам найбільше сподобалися або найбільше вас вразили (не менше 5 і розмі­стити їх у певному порядку: найбільше сподобалася, дуже сподобалася і т. д.).

Дайте відповідь на запитання: мистецтво — це сходинки, які безупинно ве­дуть угору чи гірський хребет, сяючі вершини якого змагаються одна з одною?

Проведення експерименту

На дошці створюється невеличка галерея: репродукції картин відомих художників, фото архітектурних споруд, скульптур (не менше 20 репродук­цій, на яких представлені різні види мистецтва, що належать різним епохам. Обов'язково вказати назву, автора, дату створення.).

Архітектура: піраміди Хеопса, храм Артеміди в Ефесі, Колізей, Софіїв-ський собор у Києві, Пізанська вежа, Ейфелева вежа, Тадж Махал та інші.

Живопис: «Сікстинська мадонна» (Рафаель), «Джоконда» (Леонардо да Вінчі), «Флора» (Рембрандт), «Соняшники» (Ван Гог), «Схід сонця» (Клод Моне) та інші.

Скульптура: Статуя Зевса (Фідій), Статуя Вольтера (Гудон), Дискобол (Мирон), Лаокоон (Агесандр, Помідор, Афінодор).

Декоративно-прикладне мистецтво (кераміка, художнє кування, вишивка, ювелірна справа).

За результатами експерименту діти отримують відповідь на запитання (во­ни виберуть твори мистецтва, які належать різним епохам, тобто буде поруше­но хронологію).

Висновок: мистецтво можна порівняти з гірським хребтом, сяючі вершини якого змагаються одна з одною.