1.4. Методика организации урока по спортивным играм

Основной формой организации и проведения занятий в школе является урок. Каждый урок строится по определенному плану. Основными задачами учителя на уроке являются:

- правильная постановка общих и частных задач, выполняемых в течение одного урока;

- рациональный подбор средств и методов решения поставленных задач и организации учащихся на уроке;

- последовательное продолжение предыдущего занятия;

- правильное определение содержания занятия в зависимости от состава учащихся (по возрасту, полу, физическому развитию и физической подготовленности);

- воспитание у занимающихся сознательности и активности, дисциплинированности и высокой работоспособности.

На каждый урок ставятся конкретные образовательные, двигательные и воспитательные задачи в соответствии с программой и четвертым (рабочим) планом (Приложение 1).

Урок состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Продолжительность урока 45 минут.

В подготовительной части урока (10-12 минут) решаются следующие задачи:

-организация группы для занятий (построение, рапорт, строевые приемы, сообщение задач урока);

-подготовка школьников к решению основной задачи урока (опрос по теме прошлого занятия, общеразвивающие, беговые и специально-подготовительные упражнения).

Упражнения для разминки подбираются в зависимости от задач основной части урока.

• Средствами подготовительной части урока по спортивным играм являются: строевые приемы и упражнения, ходьба, разновидности ходьбы, бег и различные перемещения, ОРУ и специально-подготовительные упражнения, способствующие подготовке организма занимающихся к предстоящей работе в основной части урока. В подготовительную часть урока по спортивным играм рекомендуется включать упражнения для кистей рук, пальцев, плечевых, голеностопных и коленных суставов.

Основная часть урока (28-30 минут) решаются следующие задачи:

- повышение физической работоспособности учащихся;

- способствование воспитанию физических качеств (быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости);

- изучение и совершенствования основ техники и тактики спортивных игр;

- знакомство с историей и правилами спортивных игр.

• Средствами основной части урока являются: подводящие, специально-подготовительные упражнения имитационного характера, специальные упражнения для овладения техническими приемами в нападении и защите, игровые упражнения тактического характера, подвижные игры и др.

Заключительная часть урока (3-5 минут) решает следующие задачи:

- организованное завершение урока;

- постепенное снижение нагрузки (приведение занимающихся в относительно спокойное состояние);

- подведение итогов урока.

• Средства заключительной части урока: медленный бег, ходьба, упражнения на внимание и расслабление, на растяжку (стретчинг) и др.

Урок заканчивается краткими замечаниями, выводами и указаниями к выполнению физических упражнений самостоятельно.

Виды урока по спортивным играм: комплексные (направлены на решение нескольких задач физической, технической и тактической подготовки) и тематические (направленные на овладение одной из сторон подготовки, например, игровой урок).

С 5-го класса начинается систематическое обучение технико-тактическим действиям одной из спортивных игр. В качестве базовых игр рекомендуется преимущественно баскетбол, гандбол, волейбол и футбол (для мальчиков). При наличии традиций, соответствующих условий, подготовки учителя вместо указанных спортивных игр в содержание программного материала можно включить любую спортивную игру (бейсбол, бадминтон, теннис настольный и др.).

В этом случае учитель самостоятельно разрабатывает программы обучения технике и тактике избранной спортивной игры, ориентируясь на предложенную схему распределения программного материала.

Обучение сложной технике игры основывается на приобретенных в младших классах простейших умениях обращения с мячом.

По своему воздействию спортивная игра является наиболее комплексным и универсальным средством развития ребенка. Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в группах, командах, подвижные игры и игровые задания с мячом создают неограниченные возможности для развития прежде всего координационных (ориентирование в пространстве, быстрота реакции и перестроения двигательных действий, точность дифференцирования и оценивания пространственных, временных и силовых параметров движений, способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации) и кондиционных способностей (силовых, скоростных, выносливости), а также возможных сочетаний этих групп способностей.

Одновременно материал по спортивным играм оказывает многостороннее влияние на развитие психических процессов учащегося (восприятие, внимание, память, мышление, воображение и др.), воспитание нравственных и волевых качеств, что создается необходимостью соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой игры, согласование индивидуальных, групповых и командных взаимодействий партнеров и соперников.

Вопросы для самоконтроля:

1. Назовите основные задачи учителя на уроке спортивных игр.

2. Какие задачи ставятся к уроку спортивных игр?

3. Перечислите основные средства подготовительной части урока.

4. Какими средствами решаются задачи основной части урока?

5. Назовите задачи и средства заключительной части урока по спортивным играм.