2. Изучение приема в упрощенных, специально созданных условиях.

Задача этого этапа:

- освоить основную структуру двигательного действия, овладеть правильным ее выполнением.

Занимающиеся должны:

- овладеть структурой приема;

- устранить напряженность и устранить лишние движения;

- устранить появляющиеся ошибки.

При изучении тактики обстановка может быть облегчена следующими способами: можно уменьшить или увеличить число партнеров: конкретизировать цель; создать наиболее благоприятные условия определенной расстановкой; изменить количество тактических задач; указать возможные пути решения этих задач.

3. Совершенствование техники. Когда структура движений усвоена, в занятия вводят сбивающие факторы, приближая условия выполнения приема к игровой обстановке.

Занимающиеся должны:

- изучить варианты выполнения приема

- научиться ориентироваться в обстановке и оценивать ее

- выполнять прием в условиях противодействия (условного и безусловного)

Пути усложнения условий выполнения приема: включение факторов отвлекающих внимание; изменение характера перемещений и амплитуды движений.

4. Закрепление приема. Этот этап предусматривает овладение умениями выбирать момент и своевременно выполнять прием в меняющейся обстановке при наличии эмоциональных окрасок, различного физиологического фона, разной степени противодействия.

Задачи этого этапа:

- закрепление навыков и умение применять его игровой обстановке

- совершенствование подвижности и вариативности приема

- выполнение приема при противодействии

- совершенствование индивидуального стиля.

Разучивание начинается с создания четкого представления о техническом приеме и первоначального самостоятельного выполнения. Этот этап протекает в такой последовательности:

1.Обдумывание предстоящей работы, оно начинается после сообщения занимающимся о том игровом действии, которое будет разучиваться, о его технико-тактическом значении.

2.Показ изучаемого приема.

3.Объяснение, которое в необходимых случаях сопровождается замедленным показом.

4.Подробное выполнение приема одним из занимающихся. Все наблюдают, а преподаватель использует эту попытку для дополнительных указаний.

5.Распределение занимающихся по подгруппам.

6.Выполнение задания.

7.Указания преподавателя, исправления общих ошибок.

Для создания представления исключительно важно правильно показать изучаемое действие, выделяя наиболее существенные его моменты.

Объяснение углубляет зрительное представление, раскрывает причины возникающих ошибок. Объяснение всегда нуждается в терминологической точности. Точное, ясное, краткое объяснение помогает управлять процессом усвоения.

На втором этапе – углубленного разучивания, при выполнении упражнений необходимо уяснить, насколько учащиеся понимают поставленные перед ними задачи. Ошибки следует немедленно устранять. Важно не дать им закрепиться и предотвратить появление новых. Для этого используют повторное объяснение и показ.

При закреплении навыка следует избегать высокой интенсивности упражнений, которая может привести к разрушению непрочных связей. На этом этапе – главное правильное выполнение двигательного действия.

Когда разучиваемое движение будет выполняться без ошибок, переходят к его закреплению и совершенствованию. Для этого используют игровые упражнения, подготовительные игры, эстафеты, учебные игры и соревнования.

Закрепляют двигательный навык, многократно повторяя движение. При этом условие выполнения упражнения усложняется до уровня самой высокой трудности.

Усложнение добиваются различными способами:

1.Изменение положения во время выполнения действий (от выполнения упражнений на месте, переходят к выполнению в движение, в прыжке, после остановки и т. д.).

2.Увеличение скорости выполнения действий, изменение силы, направления, траектории полета мяча.

3.Изменение положения мяча (вначале мяч неподвижен, затем летит с различной скоростью и направлением).

4.Включение других, ранее изученных приемов.

5.Увеличение числа взаимодействующих партнеров.

6.Включение в упражнение пассивно противодействующих партнеров.

7.Использование активного сопротивления игроков, мешающих проведению действий.

8.Повышенные требования к быстроте и точности выполнения упражнения.

Для закрепления и совершенствования технических приемов наиболее эффективна двусторонняя учебная игра. Только она дает настоящую практику использования ученого материала в реальной соревновательной обстановке.

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение методике обучения.

2. Назовите основные этапы формирования двигательного навыка.

3. Какие дидактические принципы лежат в основе методики обучения двигательным действиям?

4. Назовите основные стороны технической подготовки в спортивных играх.

5. В какой последовательности ставятся задачи при обучении технике?

6. Из каких этапов состоит методика обучения технике?

7. Назовите основные средства на каждом из этапов обучения технике?