Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:шпоры ППД.docx
X
- •1.Общая характеристика нормативных и правовых актов рб, регулирующих процесс диагностики и обучения детей с опфр, в условиях интегрированного обучения. Минимальные стандарты для обучения детей с опфр
- •Нормативное обеспечение
- •2. Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения процесса образовательной интеграции.
- •3. История развития психолого-педагогических методов диагностики в специальной психологии
- •1.1. Развитие психолого-педагогических методов исследования за рубежом
- •4. Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей
- •5. Психометрические основы психодиагностики
- •Тема 1. Дифференциальная психометрика
- •Тема 2. Надежность
- •Тема 3. Валидность
- •6. Диагностика интеллектуально-познавательной сферы
- •7. Теоретические основы психолого-педагогической диагностики детей с опфр
- •8. Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей
- •9. Малоформолизованные методы:
- •10. Высокоформализованные методы
- •11. Особенности пострения патопсихологического эксперимента (Лурия, Рубинштейна,Лубовского, Зейгарник)
- •12. Принцип диагностического обучающего эксперимента
- •13. Задачи психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей
- •19. Диагностика детей дошкольного возраста с опфр
- •21. Структура психолого-педагогической характеристики на ребенка дошкольного возраста
- •25. Педагогическое обследование процессов чтения детей с опфр
- •26 Педагогическое обследование навыка письма у детей с опфр.
- •27. Диагностика математических представлений у детей с опфр
- •32. Психолого-педагогическая диагностика эмоционально-волевой сферы и поведение.
- •33. Понятие «сходные состояния» в дифференциальной диагностике детей с опфр
- •38. Дифференциальная диагностика детей с трудностями в обучении.
- •39. Дифференциально-психологическая диагностика детей с интеллектуальной недостаточностью
- •40. Проблема диагностики интеллектуальной недостаточности и ограничения её от сходных состояний.
- •41. Психолого-педагогическое изучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями психического развития
- •42. Дифференциальная диагностика детей с нарушением слуха и интеллекта.
- •43. Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности и то.
- •44. Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности и неуспеваемости.
- •45. Дифференциальная диагностика ин и нарушения деятельности анализаторов.
- •46. Дифференциальная диагностика ин и нарушения речи.
- •47. Дифференциальная диагностика алалии и нарушений слуха.
- •48. Психолого-педагогическа копетентность дефектолого-диагноста. Основные требования к знаниям специалиста. Этические стандарты.
- •3.4.3. Тесты
3.4.3. Тесты
Еще одним направлением в изучении детей и подростков с отклонениями в развитии является метрический подход, предполагающий количественное измерение тех или иных показателей психического развития. Этот подход осуществляется с использованием тестов.
Тест Векслера
В практике обследования и детей, и взрослых широкое распространение получил тест Д. Векслера, позволяющий оценивать интеллект человека с помощью количественного показателя — коэффициента интеллектуального развития.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]