2 Курса группы «а»

по специальности 050144

Дошкольное образование

…………………………..

(ФИО)

Заверила: ……………….

(ФИО преподавателя)

Дата проведения: ………

Оценка: …………………

2012

Программное содержание. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем и самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, правильно пользоваться мылом, насухо вытирать руки личным полотенцем, вешать полотенце на место. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены. Способствовать возникновению у детей положительных эмоций от процесса деятельности (ОО «Здоровье»).

Словарная работа: мыло, мыльница, намыливать, смывать, полотенце, мыльная пена (ОО «Коммуникация»).

Материал и оборудование. Оборудование умывальной комнаты, кукла.

Методические приемы: проблемная ситуация, вопросы к детям, художественное слово, показ действий, помощь воспитателя.

План

1. Привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам.

2. Закрепление правил мытья рук.

3. Игры-соревнования (старший дошкольный возраст).

4. Рассказ воспитателя о чистоте.

5. Самоконтроль.

6. Оценка деятельности.

Ход умывания

Стук в дверь. Входит кукла, Маринка (испачканы руки).

Я кукла – Маринка, Была, как картинка! Теперь – это ясно Я стала ужасна. Почему? А что же мне делать Одной без ребят Отмыться мне надо А я не умею. Ну, кто же поможет! Ну, кто пожалеет, Отмойте, пожалуйста.

Воспитатель: Поможем Маринке дети? Пойдемте с вами в умывальную комнату и покажем Маринке, где у нас умываются.

Воспитатель говорит, и дети вместе с ним повторяют.

Знаем, знаем да, да, да, Где тут прячется вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться!

Воспитатель: Где у нас вода?

Дети: В кране.

Воспитатель: Маринка, мы тебя поучим мыть руки. Ой, что же это у нас стоит на раковине?

Дети: Мыльница с мылом.

Воспитатель: Мыльница - это домик для мыла. Давайте возьмем мыло. Пощупайте, какое оно гладкое, а как вкусно пахнет! (нюхают) Что мы мылом будем делать?

Дети: Намыливать.

Воспитатель: Я сейчас вам покажу, как сделать мыльные перчатки: я открываю кран, смачиваю руки, беру мыло. Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, каждый пальчик так, чтобы руки были все в пене, как перчатки. Ни чего страшного, если мыло уронишь, его можно поднять. Намылили руки и положили мыло в домик – мыльницу. А теперь смоем перчатки! Потекли с ручек грязные ручейки. Отожмём руки, чтобы с них не капало на пол. А теперь будем вытирать. Где мое полотенце? А вот оно, я его снимаю с крючка, разворачиваю и вытираю ладошки, сначала одну, потом другую. Вот, Маринка, какие у меня руки чистые! Теперь покажите Маринке, как вы умеете мыть руки. (Дети умываются, воспитатель помогает им и напоминает весь процесс умывания; дети показывают ладошки Маринке). Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Маринке помыть руки (дети помогают Маринке мыть руки: намыливаем, смываем, вытираем).

Водичка, водичка Чтобы щёчки розовели, Умой моё личико, Чтоб смеялся роток

Чтобы глазоньки блестели, И кусался зубок.

Министерство образования Республики Башкортостан

ГБОУ СПО «Кумертауский педагогический колледж»

Конспект организации режимного момента (прием пищи)

для детей старшей группы МАДОУ № 24 «Красная шапочка»

Выполнил: студент

3 курса группы 3 «А»

по специальности 050704

Дошкольное образование

…………………………..

(ФИО)

Заверила: ……………….

(ФИО преподавателя)

Дата проведения: ………

Оценка: …………………

2012

Программное содержание. Продолжать совершенствовать культуру еды: есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом, благодарить. (ОО «Здоровье»). Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. Подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого) (ОО «Труд»). Создать у детей положительное отношение к еде, стараться, чтобы дети съедали всю порцию.

Словарная работа: столовые приборы, сервировать, рисовая молочная каша, какао (ОО «Коммуникация»).

Материал и оборудование. Бокалы, тарелки, салфетки, столовые приборы по количеству детей, вазочки с цветами и веточками, фартуки.

Методические приемы: вопросы к дежурным, напоминание, художественное слово, оценка дежурным.

План

1. Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.

Ход завтрака

Воспитатель: Кто у нас сегодня дежурный? Напомните, как правильно сервируется стол.

Дети: Салфетки ставятся в центр стола. Бокалы, тарелки расставляются по количеству детей за столом. Столовые приборы раскладываются на индивидуальные салфетки.

Воспитатель: Теперь можно идти накрывать на стол. Потом мы посмотрим и оценим работу дежурных. На самый красивый стол поставим вазочку с цветами, а на другие столы – вазочки с веточками. Как красиво у нас в группе!

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Дети у нас сегодня на завтрак рисовая молочная каша, хлеб с маслом и какао. Приятного аппетита, будьте аккуратны, не торопитесь, ешьте хорошо пережевывая!

Дети: Спасибо!

Воспитатель:

На моей тарелочке,

Рыженькая белочка,

Чтоб она была видна,

Все съедаю я до дна.

Индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.

После завтрака дети благодарят воспитателя и убирают посуду.