Задание 5 Из беседы с педагогом и наблюдения организации режимных моментов, сформулируйте ответы на вопросы и зафиксируйте их в дневнике практики.

Утро

1. Где проводился прием детей?

2. Какими словами воспитатель встречает детей? На что обращает внимание?

3. Как воспитатель распределяет внимание на всех детей?

4. Чем дети заняты утром?

5. Предлагает ли воспитатель какие либо виды деятельности детям или дети предоставлены сами себе?

6. Какими приемами организует воспитатель детей на утреннюю гимнастику?

7. Как организуется переход к умыванию?

8. Как воспитатель успевает готовить детей к умыванию, а столы к завтраку?

Умывание

1. Как происходит умывание детей? Все дети приглашаются к умыванию или поочередно?

2. Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли они требованиям программы?

3. Какова роль воспитателя в процессе умывании?

Обед, завтрак, полдник

1. Начало в соответствии с режимом дня.

2. Сервировка стола.

3. Воспитание культуры еды. Какие навыки культуры сформированы у детей?

4. Сколько по времени длится завтрак, обед, полдник?

Занятие, НОД (непосредственно образовательная деятельность)

1. Продолжительность, соответствие режиму, организация перерыва.

2. Успевают ли дети отдохнуть (да, нет, почему?)

Сбор на прогулку

1. Создание условий для одевания.

2. Приемы, используемые при одевании.

3. Навыки детей при одевании.

4. Воспитано ли чувство взаимопомощи у детей, бережное отношение к одежде?

Прогулка

1. Какое время отведено, соответствует ли программе?

2. Осуществление контроля за внешним видом детей.

3. Какие виды деятельности организовывались на прогулке?

Организация сна

1. Как организован переход от обеда ко сну?

2. Обучают ли детей аккуратно складывать вещи?

3. Гигиеническая подготовка спальни ко сну.

Организация подъема детей

1. Как организован процесс просыпания детей?

2. Как организован подъем, одевание, умывание детей?

Приложение 3

Задание 6

Цель: формирование умений педагогической рефлексии.

Методические рекомендации к выполнению задания:

Из беседы с педагогом и наблюдения за организацией воспитателем самостоятельной деятельности детей, ответьте на вопросы:

1. Учитывает ли воспитатель индивидуальные особенности детей, их интересы.

2. Какие приемы воспитатель использует для организации самостоятельной деятельности детей.

3. Планируется ли самостоятельная деятельность, ее отражение в планах работы воспитателя.

Приложение 4

Анализ плана работы воспитателя

Анализируется календарный план работы по возрастным группам:

• I младшая группа (2-3 года)

• II младшая группа (3-4 года)

• средняя группа (4-5 лет)

• старшая группа (5-6 лет)

• подготовительная к школе группа (6-7 лет)

по следующим вопросам:

1. Какая деятельность планируется воспитателем в I половину дня?

2. Планирует ли воспитатель конкретные задачи каждого вида деятельности, методические приемы, их реализующие?

3. Какая деятельность планируется во II половину дня (труд, игра, развлечения и другая самостоятельная деятельность детей)?

4. Какие виды игр (дидактическая, сюжетно-ролевая, строительно-конструктивная, драматизация, музыкальная, подвижная, режиссерская) планируется в I и II половину дня?

Сделайте фотозапись планирования детских игр:

• виды игр, тематика (I и II половину дня);

• планируются ли задачи, методы руководства играми детей?

• предусматривается ли в плане индивидуальная работа с детьми в процессе игр, работа по формированию коллектива детей, воспитанию личностных качеств, опишите ее.

5. Каким образом отражается в плане работа с семьей, обогащение развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении?

Приложение 5