Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Метод. реком._Теорія соц. роботи в авіац. галуз...doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
366.59 Кб
Скачать

Завдання до самостійної роботи

  1. Як описував структуру психіки З. Фройд?

  2. Назвіть основні позиції теорії соціального вчення?

  3. Розкрийте суть понять «замість» і «Я-концепція» в клієнтоцентрованій терапії і їх цінність для соціальної роботи.

  4. Чим відрізняється практика соціальної роботи, яка ґрунтується на засадах радикальної теорії, від роботи у межах психодинамічної моделі?

  5. Які підходи до практики соціальної роботи пропонує радикальний фемінізм?

Рекомендована література: [9]; [21, c. 20-39]; [29, c. 35-56]; [45, c. 43-59]; [51, c. 35-67].

Практичне заняття 1.8

КОМПЛЕКСНІ МОДЕЛІ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

План

  1. Кризове втручання.

  2. Сімейна терапія.

  3. Психосоціальна терапія.

  4. Соціально-педагогічна модель соціальної роботи.

Методичні рекомендації

Підготовку до першого питання слід розпочати з визначення поняття «криза», з’ясування причин викликання кризи в житті людини, зокрема людини, яка працює в авіаційній сфері. Зауважимо, що кризове втручання застосовують у випадках, коли до соціального працівника звертаються клієнти в стані глибокої кризи і ситуація вимагає оперативного втручання. Кризове втручання не є самостійною теорією. Воно може використовувати елементи психодинамічної моделі, короткострокової когнітивної терапії, біхевіористські підходи, зокрема теорії соціального вчення, а також соціологічні моделі, зокрема теорію систем. Слід з’ясувати також зміст найпоширеніших методів кризового втручання: кризове консультування, інтенсивний догляд (опіка). Крім того, варто визначити, які різновиди допомоги надають персоналу авіаційної галузі в межах кризового втручання.

Розгляд другого питання слід розпочати з визначення суті сімейної терапії та її мети. Зауважимо, що на сучасному етапі сімейна терапія охоплює такі напрями, як структурна сімейна терапія, стратегічний, когнітивно-біхевіористський, екзистенційний підходи, на аналізі яких слід зупинитися докладніше. У процесі сімейної терапії більше вивчаються стереотипи поведінки та переконання, а не почуття та емоції. Відповідно у втручанні наголос роблять на створенні можливості для формування нових стереотипів. Використання цієї моделі пов’язане з певними обмеженнями та складнощами, зміст яких слід з’ясувати.

Підготовку до третього питання варто розпочати з визначення психосоціальної терапії, розкриття можливостей і обмежень застосування психосоціальної моделі соціальної роботи в авіаційній галузі за сучасних умов. Зауважимо, що психосоціальна терапія приділяє особливу увагу оцінці та взаємостосункам. Вона прагне вичленити проблеми із середовища, підсилюючи при цьому сильні сторони «Я» клієнта та його механізми, за допомогою яких за певної підтримки соціального працівника він може подолати проблеми самостійно. Вплив у межах цієї моделі є систематизованим і структурованим. Між клієнтами й соціальними працівниками налагоджуються тривалі стосунки, які можуть інколи тривати роками. Психосоціальна терапія спрямована на зміну особистості клієнта, стосунків та соціальної ситуації.

У четвертому питанні варто розкрити значення соціально-педагогічної моделі для соціальної роботи. Ця модель дає змогу зрозуміти природу деяких вчинків клієнтів соціальної роботи. Далі слід з’ясувати визначення соціалізації як стрижневого процесу соціально-педагогічної моделі, охарактеризувати основні психолого-соціальні механізми соціалізації: імпринтинг, наслідування, ідентифікацію, рефлексію, інтеріоризацію та екстеріоризацію. Важливим чинником соціально-педагогічної моделі є соціальне виховання, зміст якого слід з’ясувати. Відзначимо, що соціальне виховання є багатоетапним процесом, який охоплює залучення особистості до системи життєдіяльності соціальних інститутів, набуття елементів соціального досвіду та його екстеріоризацію.

Використання у соціальній роботі соціально-педагогічної моделі потребує глибоких знань психологічних, соціальних, педагогічних особливостей вікового розвитку особистості. На кожному віковому етапі перед людиною постають специфічні завдання, від розв’язання яких залежить її особистий розвиток. Тому слід охарактеризувати ці вікові етапи розвитку особистості та з’ясувати, розв’язання яких завдань передбачає соціально-педагогічна модель на кожному з етапів життєдіяльності людини.