- •Глава 1. Теоретичні основи соціально-педагогічних технологій
- •Глава 2. Соціально-педагогічні технології роботи з сім’єю
- •Глава 3. Соціально-педагогічні технології роботи з обдарованою дитиною
- •Глава 4. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми з порушенням у розвитку
- •Глава 5. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми-сиротами
- •Глава 6. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми-сиротами з функціональними обмеженнями
- •Глава 1. Теоретичні основи
- •1.1. Предмет та задачи соціально-педагогічних технологій.
- •1.2. Професійні та етичні стандарти соціального педагога.
- •Моделювання діяльності соціального педагога освітньої установи
- •Іі етап
- •Ііі етап
- •Річна циклограма діяльності соціального педагога
- •1.3. Загальна характеристика форм і методів соціально-педагогічної роботи.
- •1.4. Методика діагностики особистості та соціальної групи.
- •Глава 2. Соціально-педагогічні
- •2.1. Соціально-педагогічна допомога сім’ї.
- •2.2. Форми соціально-педагогічної допомоги сім’ї
- •2.3. Соціально-педагогічна робота з дітьми й підлітками девіантної поведінки.
- •Глава 3. Соціально-педагогічні технології роботи з обдарованою дитиною
- •3.1. Суть, зміст проблеми обдарованості дитини.
- •3.2. Типологія обдарованості.
- •3.3. Методика виявлення й розвитку обдарованості дитини в діяльності соціального педагога.
- •Глава 4. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми з порушеннями у розвитку
- •4.1. Психолого-педагогічні особливості дітей з проблемами в розвитку.
- •4.2. З історії допомоги особам з обмеженою дієздатністю.
- •4.3. Соціально-педагогічні технології артпедагогіки в роботі з сім’єю, яка виховує дитину з обмеженими можливостями.
- •Глава 5. Технології соціально-педагогічної роботи з дітьми-сиротами
- •Глава 6. Технології соціально-ііедагогічної роботи 3 дітьми-сиротами 3 функціональними обмеженнями
- •6.1. Прийомні сім'ї для дітей-сиріт з функціональними обмеженнями.
- •Ефективність пстп
- •6.2. Методика роботи соціального педагога з приймальними сімями, які виховують дітей-сиріт з функціональними обмеженнями.
- •Додатки Експертні висновки про рівень сформованості професійної діяльності
- •Експертні висновки про результативність професійної діяльності
- •Атестаційна карта (висновки за результатами експертизи)
- •Обстеження сім’ї учня _____ класі
- •Картка обліку
- •Картка обміну неблагополучної сім’ї
- •Акт обстеження дитини і її сім’ї
- •Карта індивідуальної роботи з учнями
- •Соціальний паспорт (учня вихованця оу)
- •Карта комплексного обстеження по здійсненню соціального й освітнього права дитини
- •Карта комплексного супроводу дитини
- •Методика корекційної роботи 3 дітьми та підлітками 3 груп ризику
- •Принципи відбору учасників групи
- •Знайомство
- •2. "Взаємне інтерв'ю"
- •3. "Нетрадиційне вітання"
- •4. "Я є людина..."
- •Діагностика проблем. Групова соціометрія
- •1. "Слово – дієслово"
- •2. "Гості"
- •3. "Сходинки"
- •4. "Дерево дружби"
- •5. "Сімейний портрет'"
- •Вправи для розминки та інтеграції групи
- •1. "Послання самому собі"
- •2. "Морська хвиля"
- •3. "Телеграф"
- •13. "Сантики – сантики, Лімпопо"
- •15. "Друкарська машинка"
- •16. ''Гарчи, лев, гарчи – пихти, паротяг, пихти"
- •17. "Крокодил"
- •18. "Митники і контрабандисти"
- •19. "Скульптурні групи"
- •20. "Ніжні слова"
- •21. "Групова скульптура"
- •22. "Асоціації"
- •Вправи, які сприяють зняттю м'язового та емоційного напруження
- •1. "Перепад напруги"
- •2. "3Моршки"
- •3. "Маріонетка"
- •4. "Потягнулися – зламалися"
- •5. "Вогонь – лід"
- •6. "Центр тяжіння"
- •7. "Насос і надувна лялька"
- •8. "Скинь втому"
- •1. "Глибоке дихання"
- •2. "Повітряна кулька"
- •1. "Небо"
- •2. "Океан"
- •3. "Тропічний острів"
- •4. "Подорож у чарівний ліс"
- •Ігри на подолання розгальмованості та тренування витримки і контролю імпульсивності
- •12. "Жмурки"
- •13. "За командою"
- •Робота 3 емоціями
- •7. "Привіт"
- •9. "Посмішка по колу"
- •10. "3Аборона на вираження емоцій"
- •Робота зі злістю
- •1. "Висвари учасника"
- •2. "Полювання Баби-Яги"
- •3. "3Лючка"
- •4. "Фігура монстра"
- •5. "Малюємо злість"
- •6. "А ну голосніше!"
- •7. "Обережні рухи"
- •Робота 3 образами
- •1. "Я ображаюсь, коли..."
- •2. "Як виразити образу і незадоволення"
- •2. "Сипучий пісок"
- •3. "Що мені зробити з цим почуттям?"
- •Вправи на самопізнання, самоусвідомлення та формування адекватної самооцінки
- •2. "Частини мого я"
- •4. "Опудало"
- •5. "Чарівна крамниця"
- •6. "3Аміна негативних думок про себе на позитивні"
- •7. "Подолання труднощів"
- •8. "3Абороненкй плід"
- •10. "Мій герб"
- •11. "Міцне дерево"
- •12. Медитація "Золотий мандрівник"
- •13. "Міцне бомбардування"
- •14. "Мої міцні сторони"
- •15. "Яким я був у дитинстві"
- •16. "Яким я буду через п'ять років"
- •Вправи на оволодіння навичками конструктивного спілкування
- •Вправи на вміння слухати
- •1. "Чи вміємо ми слухати?"
- •2. "Плечима до плечей"
- •3. "3Агальна увага"
- •4. "Прохання"
- •5. "Від чого залежить відповідь?"
- •6. "Вгадай, у кого знаходиться предмет"
- •7. "Тарабарщина"
- •8. "Розмова через скло"
- •Вправи для опрацювання стилів спілкування
- •2. "Поділися зі мною своїми турботами"
- •3. "Наполегливість - опір"
- •Вправи на розвиток вміння взаємодіяти в парі
- •1. ''Спостережливість''
- •2. "Підпора"
- •4. "Сіамські близнюки"
- •5. "Узгоджені дії''
- •6. "Канатоходець"
- •8. "Місток"
- •9. "Як я відчуваю партнера"
- •10. "Крок назустріч"
- •11. "Знайди свого партнера"
- •12. "Нагодуй свого партнера"
- •13. "Я тобі дарую"
- •14. "Ноїв ковчег"
- •Вправи, що можна використати в роботі з конфліктними ситуаціями
- •1."Штовхання"
- •6. "3Добуття місця у групі"
- •Методичні рекомендації до роботи 3 психічними травмами дітей 3 дисфункційних родин
- •Робота з ураженнями
- •Орієнтовна програма занять з профілактики насилля для психокорекційної роботи з дітьми з груп ризику
- •Обдарование діти анкета для батьків
- •Тестові завдання п.Торренса для діагностики творчої обдарованості
- •Творче мислення в малюнках
- •Творче мислення в словах Вербальний буклет а
- •Тест “Автопортрет”
- •Тест-малюнок “Будинок – дерево – людина”
- •Тест “Неіснуюча тварина”
- •Інтерпретація
- •Невідоме про відоме
- •Головоломка
- •Короткий перелік рис характеру
- •Тренінг творчості в групі*
- •Тренінг творчості в групі
- •Шукаємо подібності
- •Порівняння й метафори
- •Застосування аналогій для розвязання
- •Ахронічне мислення
- •Мислення симетрією
- •Розвиваємо інтуїцію
- •Котра година?
- •Куди йти, щоб повернутися?
- •Знаходжу своє “місце під сонцем”
- •Добрі риси іншої людини
- •Тренінгові вправи, спрямовані на розвиток вміння дитини використовувати стратегію пошуку аналогів
- •Тренінгові вправи, спрямовані на розвиток вміння дитини використовувати стратегію пошуку аналогів
- •1. Подумаймо інакше.
- •2. Що можна б із цим зробити?
- •3. Як без цього обійтися?
- •4. Що станеться, коли?…
- •5. Не тут і не тепер
- •7. Трохи фантазії
- •1.Тест “Словесні тріади”
- •2.Метод “Піктограма”
- •Анкета для батьків Чи розвиваєте ви здібності своєї дитини?
- •Анкета. Оцінка розвитку вольових якостей.
- •Анкета спрямовану на виявлення рівня реактивності нервової системи, яка тісно повязана з силою та слабкістю нервових процесів.
- •Анкета. Вибір професії.
- •Анкета для соціального педагога
- •Роздуми про лінощі
- •Тест “Права чи ліва півкуля?”
- •(Г.І.Россолімо, 1910) а.Психологічний тонус
- •С.Вищі процеси
- •(В.Меде і г.Піорковський)
- •Психографічна схема Штерна, Бааде й Ліпмана
- •Діагностичні вікові шкали а.Біне(1908 і 1911 рр.)
- •Вікова діагностична шкала о. Бобертага
- •Вікова діагностична шкала е. Меймана
- •Тренінгові вправи
- •Діти з функціональними обмеженнями Методика діагностики батьківського відношення а.Я.Варга, в.В.Столін
- •1 Шкала : “Прийняття – неприйняття”
- •Методика діагностики соціально-психологічної адаптації к.Роджерса й р.Даймонда
- •Література
Психографічна схема Штерна, Бааде й Ліпмана
А.Характер поведінки.
1.Перерозподіл життя.
2.Значення приватного життя.
3.Зовнішня будова життя.
4.Повсякденні функції.
5.Заняття.
6.Техніка наукової роботи й творчості.
7.Техніка ставлення до інших людей і до груп людей – спілкування.
8.Мовлення.
9.Поведінка за незвичайних обставин.
Б.Зведення експериментів, що проводилися над субєктом, та їхніх результатів.
В.Властивості.
1.Стан органів зовнішніх почуттів.
2.Стан органів руху.
3.Стан і процеси, що виражають внутрішні переживання.
4.Спостереження, усвідомлення, сприйняття, увага до зовнішніх вражень.
5.Відношення: емоціональні відтінки й цілеспрямованість, формальна будова чуттєвості, бажання, судження, темперамент, характер, емоціональний світогляд і життєрозуміння, релігія.
6.Память, фантазія, мислення, обдарування, інтелектуальний бік світогляду й життєпису, істотний перебіг уявлень.
7.Увага.
8.Динаміка. Сон. Коливання організму.
9.Усвідомлення власного Я і його видозміни.
10.Самоспостереження і вплив на самого себе.
11.Статеве життя.
12.Гумор, дотеп, сарказм.
13.Запас знань.
Д о д а т о к
А.Родовідне дерево.
Б.Характеристика сімї.
В.Характеристика інших прошарків суспільства, груп, де знаходиться субєкт.
Г.Характеристика стосунків, що відначаються залежністю й обовязками.
Д.Характеристика факторів сприйняття й освіти.
Діагностичні вікові шкали а.Біне(1908 і 1911 рр.)
Вік (років) |
1908р. |
1911р.
|
1 |
2 |
3 |
3 |
Уміння показати очі, вуха, рот. Повторення двох чисел. Розглядання картини: Перерахування не повязаних між собою предметів Знання прізвища Запамятовування слів, що складаються з 6 складів |
|
4 |
Знання власної статті Вміння називаючи знайомі предмети Запамятовування трьох чисел Порівняння довжини двох ліній (5 і 6 СШ) |
|
5 |
Порівняння двох вантажів (3 і 12 кг.; 6 і 15 г) Креслення квадрата Повторення слів з 10 складів Підрахунок 4 монет Складання прямокутника з двох трикутників |
|
6 |
Уміння розрізняти ранок і вечір Визначення предметів шляхом вказівки їхнього застосування Повтор виразу, що складається з 16 складів Виконання трьох даних одночасно доручень Виконання естетичного порівняння Розрізнення правого й лівого боку |
Уміння розрізняти ранок і вечір Визначення предметів шляхом вказівки на спосіб їхнього застосування Креслення ромба Підрахунок 13 монет Виконання естетичного порівняння |
7 |
Опис картини Повторення 5 чисел Відповідь на питання про число пальців на руках Підрахунок 13 предметів Списування фрази Уміння назвати монети від одного су до франка Креслення ромба Вміння домалювати малюнок |
Опис картини Підрахунок суми з монет Розрізнення правого й лівого боку Виконання трьох даних одночасно доручень
Розрізнення 4 основних кольорів |
8 |
Рахунок від 20 до 1 (в зворотному порядку) Порівняння двох предметів по памяті Написання під диктовку нескладної фрази Розрізнення 4 кольорів Підрахунок суми з 6 монет різного ґатунку Запамятовування двох фактів з прочитаного оповідання |
Рахунок від 20 до 1 (в зворотному порядку) Порівняння двох предметів по памяті Вміння домалювати малюнок Повторення 5 чисел Уміння назвати дату дня
|
9 |
Уміння назвати дні тижня Уміння назвати дату дня Здача 4 монети з 20 Уміння розташувати в порядку ваги 5 вантажів Запамятовування 6 фактів з прочитаного оповідання Визначення предмета більш досконале, ніж вказівка на спосіб його застосування |
Здача 4 монети з 20 Уміння назвати усі монети, що використовуються Перерахування місяців у календарному порядку Відповідь на 3 легких питання Визначення предмета більш досконале, ніж вказівка на спосіб його застосування |
10 |
Уміння назвати усі монети Перерахування всіх місяців Відповіді на 3 легких питання Відповідь на 5 важких питань Складання речень з 3 слів
|
Відповідь на 5 важких питань Складання речень з 3 слів Уміння розташувати в ряд за вагою 5 вантажів Малювання малюнків з памяті Відшукування негараздів у маленьких оповіданнях |
11 |
Визначення абстрактного поняття Вміння правильно розташувати переплутані слова в реченні по порядку Вимова не менше 60 слів протягом 3 хв. Відшукування негараздів у фразах Складання речень з 3 слів |
|
12 |
Повтор 7 чисел Повтор виразів, що складаються з 26 складів Заповнення прогалин у тексті Уміння змаліти три рими за 1 хв. Тлумачення картин при їхньому розгляді |
Вимова не менше 60 слів протягом 3 хв. Уміння правильно розташувати переплутані слова в реченні Визначення абстрактних понять Уміння порівнювати довжину ліній |
13 |
Складання трикутника Відтворення фігури з вирізаного папері |
|
14 |
|
Повтор 7 чисел Уміння знайти 3 рими за 1 хв. Повтор речень з 26 складів Пояснення змісту картин Заповнення прогалин у тексті |