16 Христианское воспитание детей

пожиная плоды своего поведения. Мы заменяем приказание последствиями.

Логические последствия отличаются от естественных только одним. Применяя метод естественных последствий, мы не вмешиваемся в действия ребенка, ожидая, что очевидный отрицательный результат этих действий окажет на него положительное влияние.

Воспитание путем логических последствий подразумевает, что мы, наоборот, поступаем таким образом, чтобы отрицательные последствия плохого поведения были логически связаны с поступком. Не слишком логично запретить ребенку гулять, если он не хочет убирать в комнате. Эти вещи слабо между собой связаны. А если подросток регулярно возвращается домой слишком поздно, вполне законно не разрешить ему по вечерам выходить на улицу, и это поможет.

КАК ВОВРЕМЯ СОЗВАТЬ ДЕТЕЙ К СТОЛУ

Мистер и миссис Бентон мучились, собирая каждый день четверых детей на ужин. Чтобы дети собрались к столу ровно в шесть часов, миссис Бентон начинала звать их с половины шестого, однако если они приходили в половине шестого, то бывали разочарованы — их мать, не ожидая, что они так скоро соберутся, еще не приготовила ужин! Прошло несколько лет, пока мистер и миссис Бентон не научились методу логических последствий.

Что могло бы служить логическим следствием опоздания? Очевидно следующее: кто опоздал, остается без ужина. Но это кажется жестоким. Что делать, если они только чуть-чуть опоздали? Следует ли использовать такие строгие меры в этой банальной ситуации? Мистер и миссис Бентон устали играть в прятки, каждый вечер отлавливая детей. Они решили применить метод логических последствий. Они сказали, что не обязаны каждый вечер созывать детей по нескольку раз, что им кажется, дети могли бы сами взять ответственность за своевременную явку. Мама будет звать всех один раз за пять минут до ужина. Кто не окажется на месте до того, как отец закончит читать молитву, останется голодным до завтрака.

В первый вечер все явились вовремя. Однако на следующий вечер Марк был у соседей. Он опоздал всего на несколько минут. Миссис Бентон почувствовала острый приступ жалости. Стоит ли доводить дело до абсурда? Она уже хотела сказать: "Ладно, на этот раз прощаю", но знала, что тогда все будет потеряно. И сказала: "Мне очень жаль, что ты

Учебный текст 2 17

опоздал, Марк. Помнишь наш уговор? Если ты не успел на ужин, будешь ждать до утра". "Но мама! — начал оправдываться Марк. — Я не мог слышать, как ты звала на ужин". "Марк, мне очень жаль, но ты принял наш уговор", — ответил отец. Бормоча что-то себе под нос, Марк покинул комнату. До завтрака было далеко, но он перенес это спокойно. Понимая, что сам не пришел вовремя, Марк не стал перекладывать свою вину на других. Логические последствия научили его отвечать за свои поступки.

Самое трудное в применении метода логических последствий — это полностью снять с себя ответственность за поведение детей.

Пока миссис Бентон думает: "Он должен поужинать; моя обязанность — позаботитвся об этом", ей никогда не удастся успешно применить метод логических последствий и созвать детей к столу. Ей нужно полностью возложить на детей ответственность за своевременный приход. Если бы она поддалась, пошла на уступки, это бы только усилило беспорядок и безответственность. Метод логических последствий успешно действует, когда мы перестаем бороться за власть и позволяем детям учиться на своих ошибках.

"МАМА, ПОДВЕЗИ МЕНЯ В ШКОЛУ!"

В каждом доме есть хотя бы один ребенок, который медлителен или все время опаздывает. Полусонная дочь вылезает из постели, подолгу умывается в ванной, ее нужно торопить к завтраку, и она едва успевает на автобус. Если же она его пропускает, то, встревоженная, стремглав мчится к матери. Она требует: "Ты должна довести меня до школы, я опоздала на автобус!" И обычно мама спешит ей помочь.

Ну и чему же эта мать научит дочку? Вот чему: "Хорошо терять время, подолгу умываясь, завтракать наспех и опаздывать на автобус. Мама разрешит твои проблемы, она отвезет тебя в школу". Мама поощряет свою дочь, так как помогает ей в ситуации, которую та сама себе создала.

Как это можно исправить? Как научить ребенка самому отвечать за то, чтобы приходить в школу вовремя? В такой ситуации мы должны спросить себя: "Что является логическим следствием того, что ребенок поздно встает, поздно завтракает, опаздывает на автобус?" Ответ прост. Если он не встал вовремя — он не успевает позавтракать, а значит, останется голодным до обеда. А если пропустить автобус, то он пойдет в школу с опозданием, пешком, или вообще туда не пойдет!

18 Христианское воспитание детей

Есть два способа справиться с этой ежедневной проблемой. Первый — родители принимают на себя ответственность за все: за то, чтобы дети вовремя вставали, завтракали и успевали на автобус. Груз ответственности ляжет на вас; ежедневные мучения продолжатся.

Альтернатива — метод логических последствий. При таком подходе ребенок сам принимает ответственность за свои поступки. Звонит будильник, или же мы будим ребенка только один раз. Когда завтрак подан, дети должны сидеть за столом. Никто не зовет их по несколько раз, никто не подгоняет: "Скорей! Опоздаешь!" — и ни ребенок, ни родители не раздражаются. При старых методах ребенок обижается, что его подталкивают и торопят. И мы расстраиваемся, видя, как ребенок делает все медленно и вяло, хотя знает, что снова опоздает. Если мы применим новый метод, никакого раздражения не будет, поскольку не будет давления со стороны родителей или борьбы за власть.

Когда ребенок-копуша пропускает автобус, мы не должны везти его в школу. Опоздание йа его совести, а не на нашей. Если мы его подвезем, то он навсегда останется инфантильным и несознательным. Когда ребенок пропустил автобус, то, если он может безопасно идти пешком, пусть идет в школу. Если же до школы идти слишком далеко или опасно, его нужно оставить дома. В этом случае ему нельзя смотреть телевизор или получать какое-либо другое удовольствие от пребывания дома. Он должен находиться дома, как если бы он был болен.

Такой подход вызывает у многих матерей тревогу. Как мы объясним преподавателю, что мы решили не подвозить Джонни в школу, когда он опоздал на автобус?" Что делать, если это запишут в дневник? А если будет контрольная или большой опрос? Не повлияет ли это на его оценки? Это действительно важно. Пропуск занятий может повлиять на оценки, но за это ребенок отвечает сам. Когда оценки совсем испортятся, ребенок изменит свое поведение, чтобы избежать отрицательных последствий.

Но как же поступит учитель? Если вас это беспокоит, позвоните ему и расскажите о вашей ситуации и о решении, которое вы приняли. Большинство учителей все поймут и будут рады сотрудничать. Если учитель недоволен, вашему ребенку придется принять и такое последствие. Это его вина, а не ваша. Недовольство учителя может больше повлиять на то, чтобы ваш ребенок приходил в школу вовремя, чем ваше ворчание и беспокойство. Для большинства детей будет достаточно пропустить один день школьных занятий, чтобы избавиться от привычки полусонных утренних сборов. Если вы не разрешите ребенку отвечать за

Учебный текст 2 19

себя, вы годами будете мириться с постоянными опозданиями разочаровываться в бесполезных попытках подогнать ребенка.

СОЦИАЛЬНАЯ ИЗОЛЯЦИЯ КАК ЛОГИЧЕСКОЕ ПОСЛЕДСТВИЕ

Мы уже видели, что в основном плохое поведение детей обусловлено тем, что они ищут внимания, хотят захватить власть или отомстить. Изоляция от общества является хорошим способом исправить такое поведение. Марвин был шумным восьмилетним мальчиком, из-за которого прием пищи превращался в безобразие. Он был невежлив, дразнил сестер и постоянно болтал, ни на кого не обращая внимания. Родители привели Марвина ко мне на консультацию. Изучив, как обстоят дела в этой семье, я посоветовал им изолировать Марвина во время еды. Мама должна поставить для него стол в другой комнате, чтобы Марвин ел один. Родители должны сказать ему: "Мы тебя любим и хотим, чтобы ты сидел вместе со всеми. Мы желаем отдыхать во время еды. Если ты умеешь себя хорошо вести, ешь с нами. Но если ты будешь безобразничать, лучше ешь один."

Когда я это предложил, мама Марвина воскликнула: "Ведь это значит, что мы его прогоняем!" Должен согласиться, что и моя первоначальная реакция была именно такой, когда я узнал, что психологи используют изоляцию как средство воспитания. Но сейчас я смотрю на это по-другому. Если мы говорим: "Ты нам не нравишься, ты должен есть один," — конечно, ребенок чувствует себя отвергнутым. Но когда мы даем ему понять, что мы его любим и просто устанавливаем такое логическое последствие, ребенок не почувствует себя отвергнутым. Дети могут пытаться манипулировать нами. Но им пойдет на пользу, если они научаться брать на себя ответственность за свое поведение. Они могут получать возможность быть со всеми, когда ведут себя хорошо, вместо того чтобы привлекать к себе внимание плохим поведением.

Другой способ использовать изоляцию как логическое последствие — отослать ребенка в его комнату. Когда ребенок ведет себя плохо ради привлечения внимания, завоевания власти или из мести — вполне логично удалить его из помещения или от людей, на которых у него такая реакция. Но делать это нужно с осторожностью. Если мы в гневе, то, изолируя ребенка, мы только усиливаем его гнев. Когда мы кричим: "Сейчас же иди в свою комнату!" — мы демонстрируем, что имеем власть, чем наносим только вред. Вместо этого нужно спокойно предупредить ребенка: "Если ты не можешь вести себя хорошо, играть спокойно, тебе

20 Христианское воспитание детей

придется пойти в свою комнату. Я это делаю, чтобы ты научился вести себя хорошо." Когда ребенок снова начнет вести себя плохо, после такого предупреждения его следует ласково, но твердо отослать в его комнату. Время изоляции должно быть ограничено. Пяти минут для начала бывает достаточно. После следующего проступка это время можно увеличивать до десяти минут. Ему не потребуется много времени, чтобы понять, что лучше вести себя хорошо и получать удовольствие от общения в кругу семьи и с друзьями, чем вести себя плохо и отсиживать полчаса в одиночестве.