2. Награды не обязательно должны быть материальными.

Когда моей дочке было три года, я начал учить ее азбуке. В качестве награды я использовал леденцы. Как-то вечером мы сидели на полу и учили буквы, но тут окрестности сотряс ужасный грохот. Все наше семейство выбежало на улицу посмотреть, что случилось; оказалось, что подросток попал в аварию. С мальчиком ничего страшного не произошло, но его автомобиль был искорежен. Мы залили тлеющую машину водой, чтобы бензин не взорвался, и позвонили в полицию. Немного успокоившись, мы заметили, что дочка не побежала за нами на улицу. Вернувшись в дом, я увидел, что она запустила руки в двухфунтовую сумку с леденцами. Фунт сладостей был у нее во рту, остальное размазано по лицу. Уже увидев меня, она ухитрилась засунуть в рот еще одну пригоршню. Этот печальный опыт научил меня, что материальным (по крайней мере съедобным) поощрением следует пользоваться с осторожностью.

Подкреплением может быть все — любой желанный предмет. Животных естественно награждать, удовлетворяя их физические нужды, но для людей психологические нужды более насущны. Например, некоторые дети предпочтут похвалу (особенно публичную, в присутствии других детей) десятидолларовой купюре. Дети и подростки всех возрастов нуждаются в постоянном удовлетворении их эмоциональных нужд; они хотят любви, общественного признания и самоуважения. Кроме того, они ищут интереса, развлечения и удовольствия.

Большинство детей и подростков удовлетворяют свои психологические нужды через общение. Нам нужно, чтобы окружающие показали нам, что нас любят, признают и уважают. Мы остро интересуемся тем, что о нас думают и говорят. Словесное поощрение — сильнейшая мотивация

66 Христианское воспитание детей

человеческого поведения. Рассмотрим потрясающее воздействие следующих утверждений:

"Это Фил, самый некрасивый парень в школе." "Луиза глупая! Она никогда не ответит правильно." "Джо опять промажет. Он всегда мажет."

Эти недобрые слова обжигают детей, как кислота. Они влияют на всю их дальнейшую жизнь. Фил станет замкнутым, застенчивым и обидчивым. Луиза потеряет интерес к школьным занятиям, а учителя будут считать ее ленивой. Джо бросит бейсбол и вообще перестанет заниматься спортом.

Мы, взрослые, столь же чувствительны к пересудам своего круга. Даже смешно, как много значат для нас случайные реплики друзей (равно как и врагов). "Кажется, ты набрала пару лишних фунтов. Марта?" Марта ничего не ответит сейчас, но вечером она проведет четверть часа перед зеркалом, а с завтрашнего утра сядет на диету.

"Ральф примерно твой сверстник, Пит. Ему, я думаю, лет 47-48." Питу только 39, и от огорчения он бледнеет; в следующем месяце он купит себе парик.

Мы прислушиваемся к такого рода замечаниям внимательней, чем к чему бы то ни было; именно они, главным образом, формируют нашу самооценку.

Окружающие влияют на нас, но мы на удивление не осознаем, что мы тоже влияем на окружающих. В следующий раз, когда вы станете участником беседы втроем, понаблюдайте за тем из собеседников, который в данный момент молчит. За редкими исключениями, он не будет стоять неподвижно и пассивно. Он реагирует на говорящего. Он кивает головой, улыбается, бормочет "гм-м" и "да-да!". Он выражает несогласие жестами. Говорящий, вне всякого сомнения, воспринимает такие сигналы и соответствующим образом реагирует. Если слушатель его поддерживает, то говорящий воодушевляется; если он говорит на спорную тему, то может стараться получить дополнительное подкрепление, спросив: "Что, Джек, разве не так?" Тогда слушающий становится говорящим, и все повторяется снова. Наше поведение в обществе очень зависит от такого подкрепления. Это происходит с нами каждый день. То же самое и в отношениях родителей с ребенком; проницательный родитель не упустит этот источник мотивации.

Учебный текст 7 67

Словесное подкрепление пронизывает все отношения родителей и детей. Часто воспитание состоит в том, что мы говорим детям: "Нельзя, нельзя, нельзя". Гораздо лучше уделить время тому, чтобы напомнить ребенку, что нас в нем восхищает; не стесняйтесь говорить искренние комплименты. Помня, что ребенок* нуждается в самоуважении и одобрении, мудрый родитель может удовлетворить эту нужду, одновременно обучая ребенка полезным понятиям. Вот некоторые примеры.

Мать — дочери: "Ты хорошо раскрасила эту картинку, Рин. Мне нравится твоя работа. Я повешу ее на видное место в прихожей".

Мать — мужу (в присутствии сына): "Джек, ты заметил, что Дон убрал велосипед в гараж? А раньше он бросал его где попало, пока ему специально не напомнишь. Он взрослеет, правда?"

Отец — сыну: "Ты не мешал мне, сынок, пока я разбирался со счетами и налогами. Молодец! Ну, теперь у меня одной заботой меньше. Сходим в воскресенье в зоопарк?"

Учитель — ученице: "Отличное замечание, Джоан! Я не подумал об этой стороне дела. У тебя оригинальный подход".

Мать — маленькому сыну: "Кэвин, ты с утра не сосешь палец. Вот молодец! Посмотрим, на сколько времени тебя хватит после обеда?"

Похвала должна быть искренней. Если ребенок заработал только подзатыльник, не ищите, за что его похвалить. Это бессмысленно. Похвала тоже подвержена инфляции. Однако помните, что если смотреть внимательно, то даже самый разболтанный подросток даст вам повод для искреннего комплимента.