V.Підсумокуроку.Рефлексія

—чомудзвінкіприголоснівкінцісловаіскладупередглухимприголоснимтребавимовлятичітко?

—Виділітьзайвийзвукізподанихгруп:[б],[п],[в],[м],[ф],[с];

_{[ж],[з],[с],[ш],[д],[х].}

Урок104

Тема.Перевірнаробота.Списування

Мета:перевіритиорфографічнутапунктуаційнуграмотністьучнів;розвиватинавички

каліграфічногописьма;виховуватикультуруоформленняписьмовихробіт.

ХідурОКу

I. Організаційниймомент

II.Контрользнань.Списування

КОриСНАСПрАВА

Кожногоднянамагайсяробитикориснусправу.Вивчиурок,приберикімнату,відвідайбабусю.

Однамаленькасправакращезавеликебезділля.Весьсвіттри-маєтьсянанашихкориснихсправах.Невитрачайсвійчасда-ремно.

III.Підсумокуроку.Рефлексія

примітка.Засписанийтекствиставляютьсядвіоцінки:одназаграмотність,друга—закаліграфію,швидкістьікультуруоформленняписьмовоїроботи.

Грамотністьоцінюєтьсязатакимисамимикритеріями,щойдиктант.

Перевіркаграфічнихнавичок:форми,розміру,нахилу,поєд-наннялітер;культуриоформленняписьмовоїроботиішвидкостіписьма.

Дотриманнянормзакожниміззазначенихпараметрівоціню-єтьсядвомабалами(усьоговсумі12балів).Занезначневідхи-леннявіднормизатимчиіншимпараметромзнімається1бал,зазначне—2бали.Щодошвидкостіписьма,тонезначнимуважаютьвідхиленнявідменшогопоказниканорми(2клас—15–20слів)на

^{1–5знаків,значним—на5табільшезнаків.}

Орієнтовнітекстидлясписування

_{ВелиКАПерерВА}

додаток

черговіВаляЗайцеваіЮраСорокінполиваютьквіти.КатяГришинаіТамараЮдінароздивляютьсякнигу.ТолікяшиніОленкаМальцеваграютьушахи.УчителькаОленаСеменівнапишенадошці.

чАрІВНІСТьПрирОДи

Найбільшунасолодуірадістьдаєлюдиніспілкуваннязприро-дою.Воназавждинасчаруєіхвилює.Шепітголубоїводи,зеленихдібровдорогийкожномусерцю.розмаїттяквітівдаруєрадість.чудоваприродарідногокраю!

БерІЗКА

Усевлісірадіє,аберізкаплаче.Підгарячимсонячнимпромін-нямпостовбурутечесік.Здається,щоцесльозиберези.людинад-різуютькорудереваізбираютьсікупляшки.Адеревцебезсокугине.Сікуберези—яккровулюдини.Бережітькрасуню!

Урок105

_{ХідурОКу}

Тема.Зіставленнявимови(читання)інаписанняслівзапострофомпередя,ю,є,ї

Мета:поглиблюватизнанняучнівпроапостроф;вчитиправильновимовляти,чи-татиісписуватисловазапострофом;розвиватинавичкизвуко-буквеногоаналізуслова;виховуватипізнавальнийінтерес.

I. Організаційниймомент

Починаємоурок,

^{Бопочулимидзвінок.}

^{Вінзапартикличенас.}

^{Дороботи,другийклас!}

II.актуалізаціяопорнихзнань

1Хвилинкакаліграфії

неоломоршомвапачдяЖаор

^{Жайворонок,дятел,ясен.}

орелнагорі,перонаорлі.

—Доберітьназвидійдословажайворонок.

^{—якізвукипозначаєбукваявсловахдятеліясен?}

—Складітьзвуковімоделіцихслів.

^{—Підкреслітьускоромовцітвердіприголосні.}

2Зоровийдиктант

Вербизеленіютьнадставком.Наземлюспускалисясутінки.Веснянийснігзчорнівізмок.Жовтібезсмертникиодцвіли.Гракповажноступавпоріллі.

3Вправинаповторення

—Запишітьспочаткуслова,уякихбуквия,ю,є,їпозначаютьдвазвуки,апотім—слова,уякихвонипом’якшуютьпопереднійприголосний.

ясен,лялька,юшка,поїзд,стоїть,тюльпан,ллє,єнот.

—якізвукиможутьпозначатибуквия,ю,є,ї?

^{—Скількизвуківпозначаютьцібуквиусловахкожного}

^рядка?

III.повідомленнятемиіметиуроку

—Сьогоднінауроцімибудемовчитисячитатиіписатислова,вякихбуквия,ю,є,їпозначаютьдвазвукипіслятвердихприголо-сних.

IV.сприйманняйусвідомленняновогоматеріалу

1Поясненнявчителя

—Прочитайтеслова.якізвукипозначенівиділенимисполу-ченнямибукв?

—Вимовтецізвуки.яквимовляютьсяприголоснізвукиуви-діленихсполученнях?

Пір’я—буряб’ють—бюробар’єр—рєпін

в’юн—гравюраматір’ю—рюкзаксім’я—духмяний

—Зробітьвисновок,доповнивширечення:

Условах,щопишутьсязапострофом,міжтвердимприголо-сниміголоснимвимовляємо...

Запам’ятайте!

Апострофпишетьсяпіслятвердихприголоснихб,п,в,м,ф,рпе-редя,ю,є,ї,якіпозначаютьподвазвуки:[йа],[йу],[йе],[йі].

наприклад:сім’я[сімйа],в’юн[вйун],в’є[вйе],солов’ї[со-ловйі].