III.Повідомленнятемиіметиуроку

—Сьогоднімибудемовправлятисяурозташуванніслівзаабет-кою,ознайомимосязорфографічнимсловником,вчитимемосяко-ристуватисяним—швидкознаходитинеобхідніслова.

IV.Сприйманняйусвідомленняновогоматеріалу

1Поясненнявчителя

розгляданнярізнихсловників(орфографічні,тлумачні,фразеоло-гічні,будовислівтаін.).

—Словник—цезібранняслів,розміщенихвалфавітномупо-рядку,зпоясненням,тлумаченнямчиперекладоміншоюмовою.Уперекладізлатинисловникозначає«колекціяслів».Словникиможутьбутиоб’ємнимиабозовсіммаленькими,кишеньковими.

якимибнебулисловники,інформаціявнихрозташовуєтьсястроговалфавітномупорядку!

Укожногоучнянапарті—орфографічнийсловник.

—розгляньтеорфографічнийсловникдляпочатковихкласів.Звернітьувагу,щословавньомурозміщенізаабеткоюідоувагиберетьсянетількипершабуква,айусінаступні.

2Первиннезакріплення

1)Знайдітьусловникуслова,якіназиваютьпредметиівідповіда-ютьнапитаннящо?.

2)Гра«Алфавітнийланцюжок».

^{Коженученьназиваєзабуквоюабеткисловоізорфографічного}

^{словника.}

^{Фізкультхвилинка}

V.узагальненняйсистематизаціяотриманихзнань

1Словниковаробота

1)Вставтеусловахпропущенібукви,перевіртеїхнаписаннязаорфографічнимсловником.

Г_рой,дят_л,м_даль,кал_ндар,н_діля,л_мон,ч_рвоний,яс_н.

—Запишітьпершішістьсліввалфавітномупорядку.

^{2)Вставтепропущенібукви.Запишітьслова.}

Бтьквщнвдмдьжйврнкпндлк

—Назвітьпослідовнозвукиібуквивутворенихсловах.

2Гра«Пошук»

Учнямпропонуютьпопрацюватизісловникомізнайтивньомуслова,якімістять2–3однаковібукви.Дітизнаходятьтакісловаіза-писують,наприклад:барабан,молоко,бурундук,акуратнийтощо.

VI.підсумокуроку.рефлексія

—Девикористовуєтьсязнанняабетки?

^{—чидопомагаловамзнанняабеткиувиконаннізавдань?}

^{—Прощоновевидізналисянауроці?}

—Щонайбільшесподобалосянауроці?

Урок74

Тема.Склад.Вимовлянняслів,«розтягуючи»їхпоскладах(ба-бу-ся)

Мета:поглиблюватизнанняучнівпроскладиякчастинислова,наяківоноділиться

привимові;формувативмінняділитидво-трискладовіслованасклади;розвивативміннявстановлюватикількістьскладівусловізакількістюголосних;виховува-тилюбовдорідноїмови,культурумовлення.

ХідурОКу

I. Організаційниймомент

Починаємоурок,

^{Бопочулимидзвінок.}

^{Вінзапартикличенас.}

^{Дороботи,другийклас!}

II.актуалізаціяопорнихзнань

1Зоровийдиктант

чинарваливим’ятиулузі?Нічспустиласяназемлю.Сувоїхмарзаслалинебо.Юрчикшвидковивчиввірш.Зябликвилетівізгнізда.

2Хвилинкакаліграфії

ііійізпідміжцірізічіміві^нійі^рисіірисіндикім’я

Шість,сім,вісім—числа.

—Назвітьпослідовнозвукиібуквиусловахінійтаім’я.По-рівняйтекількістьбуквізвуків.

^{—Доберітьдоцихслівназвиознак.}

^{—якібуквиможнадописатиусловахіристаіндик,щобутво-}

^{рилисяновіслова?}

3Вправинаповторення

—Уважнопрочитайте,щонаписанонадошці.розділітьнапи-санена2групи.

Вітер,ша,ні,дме,ти,Та,сильний

—Щовивіднеслидопершоїгрупи?(Вітер,дме,сильний)

^{—якможнаназватите,щовивіднеслидопершоїгрупи?}

^(слова)

^{—Доведіть,щоцеслова.(Вонимаютьзміст.)}

^{—Щовивіднеслидодругоїгрупи?(ша,Та,ти,ні)}

^{—якназиваєтьсяте,щовивіднеслидодругоїгрупи?(склад)}

^{—чимвідрізняєтьсяскладвідслова?(словощосьозначає,}

^{аскладинічогонеозначають.)}