10.Позначусловахкорінь.

^{Дубовий,шкіряний,класний.}

11.Позначусловахкорінь.

^{чудеса,верхівка,хатка.}

12.Позначусловахкорінь.

^{Пролісок,прогулянка,приніс.}

2варіант

^{1.Уякомузрядківнаведеноспорідненіслова?}

^{а)Садок,садівник,садити;}

^{б)літак,крило,льотчик;}

^{в)малята,діти,учні.}

2.Підкреслиспільнокореневіслова.

^{Улісідітизнайшлиджерельце.чистайхолоднаджерельна}

^{вода.Дітинапилисяводички,залишилибіляджерелакухлик.}

^{3.Підкресли«зайве»слово.}

^{Сова,совеня,совок,совиний.}

^{4.Успорідненихсловахпозначдужкоюкорінь.}

^{Білий,білочка,білизна,побіліла.}

^{5.Добери1–3спільнокореневихсловазкоренем-біг-.}

^{6.Замінивисліводнимсловом.}

^{Прийматиліки— .}

^{7.Доподаноїназвидіїзапишиспільнокореневуназвуознаки.}

^{Дзвеніти— .}

^{8.Доподаноїназвипредметадописатиспільнокореневуназвудії.}

^{Пахощі— .}

^{9.Словасіль,солити,солоний:}

^{а)близькізазначенням;}

^{б)спільнокореневі.}

^{10.Позначусловахкорінь.}

^{Співучий,дитячий,літній.}

^{11.Позначусловахкорінь.}

^{Волосина,малята,грибки.}

^{12.Позначусловахкорінь.}

^{Підсніжник,приказка,перехід.}

оцінювання:кожнезавданняоцінюється1балом.

V.Підсумокуроку.Рефлексія

—Привиконанніякихзавданьувасвиниклитруднощі?

Звукиібукви

Урок68

Тема.Звукислова.Відтворенняслідомзавчителемісамостійноланцюжказвуківслова,щоскладаєтьсяз3–7звуків.Звуковийізвуко-буквенийаналізслівіз4–5звуків

Мета:поглиблюватизнанняучнівпрозвукислова;учитивідтворюватислідомзавчи-телемісамостійноланцюжказвуківслова,щоскладаєтьсяз3–7звуків,виконуватиуснозвуковийізвуко-буквенийаналізслівіз4–5звуків;розвиватиувагу,пам’ять,мовленняучнів;виховуватиінтересдовивченнямови.

ХідурОКу

I. Організаційниймомент

Починаємоурок,

^{Бопочулимидзвінок.}

^{Вінзапартикличенас.}

^{Дороботи,другийклас!}

II.актуалізаціяопорнихзнань

_{1Зоровийдиктант}

Тихоосіньходитьгаєм.Віравишиваєрушничок.Ґедзь—шкідливакомаха.Цьогорокувродивльон.Казкабуладужецікава.

2Хвилинкакаліграфії

МмуммуамМоМиомемяммч

^{Медальметромовлення}

Мишімиломмискумили.

—Поділітьсловамедаль,метро,мовленнядляпереносу.

^{—якимможебутинашемовлення?}

^{—Зчогоскладаєтьсямова?}

^{—Зчогоскладаютьсяречення?}

^{—Азчогоскладаютьсяслова?}

_{Підчасвідповідейнапитаннянадошціз’являєтьсясхема:}

_{Мовлення}

_{усне писемне}

_{речення}

_слова

склади

III.повідомленнятемиіметиуроку

—Сьогоднінауроцівипоглибитесвоїзнанняпромовнізвуки.

IV.сприйманняйусвідомленняновогоматеріалу

1Поясненнявчителя

—Давайтепоговоримопрослова:яківонибувають?

^{—От,наприклад,ДрУчКА—цесправжнєсловочині?чому?}

^{(несправжнє,томущонічогонеозначає.)}

^{—АотсловорУчКАяке?чому?(справжнє,томущоозначає}

^{предмет,якимпишемо.)}

^{—Скажіть,діти,ручкаісловоручка—цеоднеітесамечині?}

^{(Учительпоказуєручкуіприбираєїї,щобдітипояснилирізницю.)}

^{—Отже,ручка—церіч,предмет.Азчоговонаскладається?}

^{(Учительпоказуєчастиниручки,розібравшиїї:стерженьікорпус.)}

^{—Такічастиниєвційречі—ручці.Аяквивважаєте,услові}

^{ручкатежєстерженьікорпус?!}

^{—Зчогожскладаютьсяслова?(словаусногомовленнясклада-}

^{ютьсязізвуків.)}

^{—Давайтемизвамиспробуємовідшукатиіназватитізвуки,}

^{зякихсклалосясловоручка.(Колективно:спочаткувчительви-}

^{мовляєпротяжноіроздільнокожензвук,аучнівідтворюютьслі-}

^{домзавчителемісамостійноланцюжокзвуківсловаручка.одно-}

^{часноізцим,учителькріпитьнадошціквадратики,що}

^{означаютьзвукивслові—5квадратиків.)}

^{—Коженквадратикозначаєзвук.}

^{—Перевіримо,чиправильномисклализвуковусхемуслова}

^{ручка.(Учнічитаютьзасхемою,вимовляючикожензвукслова.)}

^{—Скількизвуківусловіручка?}