6

Тема 3. Основні методи впливу на дітей з олігофренією План

1. Олігофренопедагогіка як наука.

2. Інтеграція як метод навчання дітей з розумовою відсталістю.

3. Навчання в корекційній школі.

1. Олігофренопедагогіка як наука.

Олігофренопедагогіка - розділ корекційної педагогіки, який вивчає питання навчання і виховання дітей з відхиленнями інтелектуального розвитку.

Предмет олігофренопедагогіки – діти з середнім ступенем розумовою відсталості – імбецили і діти з мінімальними мозковими дисфункціями – дебіли.

Основні напрямки корекційної діяльності:

• Медико-клінічний (базується на вивченні етіології розумової відсталості, анатомо-фізіологічних генетичних факторів, що призвели до порушень інтелекту).

• Психологічний (дослідження психічної діяльності дітей, стану їх емоційної сфери ).

• Педагогічний (дослідження і розробка педагогічних методів, принципів і форм корекції, навчання, виховання дітей з порушеннями розумового розвитку). (особливо популярні в Бельгії)

• Психометричний (кількісна оцінка рівня розвитку інтелектуальних особливостей).

Вітчизняний підхід (з кінця 20-х років ХХ століття.) носить комплексний медико-психолого-педагогічний характер. (ПМПК) - психолого-медико-педогогічної комісії). (Л.С.Виготський, М.С.Певзнер, В.І.Лубовський та інші).

Основна мета корекційної роботи: всебічний розвиток аномальної дитини як і будь-якої нормальної. Виправлення (корекція) недоліків в розвитку відбувається паралельно з навчанням і вихованням.

Програма корекційно-педогогічної діяльності повинна передбачати:

• діагностико-корекційну роботу;

• роботу спрямовану на подолання і профілактику дефекту;

• соціальну роботу, спрямовану на формування світогляду, соціально значимих знань, умінь і навичок;

• практичну орієнтованість (отримання професії);

• співпрацю вчителів і батьків розумово відсталої дитини.

2. Інтеграція як метод навчання дітей з розумовою відсталістю.

Основним методом навчання дітей з розумовою відсталістю є інтеграція дітей (крім дітей з тяжкими вадами розвитку) молодшого віку в дитячий колектив, це дає можливість хворій дитині оволодіти загальноприйнятим стандартом знань в коротший час.

Є декілька моделей інтеграції:

- повна (дитина постійно виховується разом зі здоровими дітьми, при цьому її психофізичний розвиток і розвиток мовлення повинен відповідати віковій нормі).

- комбінована (якщо розвиток хворих дітей близький до вікової групи, вони виховуються зі здоровими дітьми (по 1-2 дітей), при цьому постійно отримуючи допомогу дефектолога).

- часткова (діти з вадами розвитку не здатні оволодіти освітнім стандартом на рівні з однолітками, і вони займаються в масових групах лише частину дня).

- тимчасова інтеграція –(всі вихованці спецгрупи об’єднуються зі здоровими дітьми для проведення свят, змагань та ін. масових заходів. Це об’єднання відбувається не рідше ніж 1-2 рази в місяць).

Найбільш доцільними, за висновками експертів, є часткова і тимчасова форми інтеграції.