
- •В.П. Горащук общая и педагогическая валеология в схемах, таблицах и комментариях
- •Содержание
- •1.1.Теоретические основы здоровья .............................. 10
- •1.2. Теоретические и методологические основы валеологии ........................................................................... 31
- •.Основные понятия валеологии ................................ 48
- •1.4. Индивидуальная оздоровительная система
- •2.1. Теоретические основы педагогической
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи …………………...............……….. 110
- •2.4. Учитель основ здоровья .......................................... 155
- •Раздел III. Приложения. Международные и национальные программно-
- •3.1 Международные програмно – нормативне документы по вопросам здоровья ................................. 172
- •3.2 Национальные програмно – нормативне
- •1.1. Теоретические основы здоровья современное определение здоровья и его сущностная характеристика
- •Нормальное функционирование всех органов (сердце, лёгкие, печень, почки и т.Д.) и систем организма (сердечно-сосудистая, мышечная, дыхательная, выделительная и т. Д.)
- •Содержание аспектов здоровья человека
- •Алгоритм деятельности в процессе формирования аспектов здоровья человека
- •Здоровье человека с позиций системного подхода на основе принципов иерархии, гармонии и голографичности (по г. Апанасенко, л. Поповой) Принцип иерархии
- •Принцип гармонии
- •Принцип голографичности
- •Критерии здоровья человека
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1.2. Методологические и теоретические основы валеологии валеология – наука о здоровье человека
- •1. 2. 2. Цель и задачи валеологии
- •Направления развития валеологии
- •Социально-экономические условия формирования здоровья человека
- •Уровни здоровья человека и общества
- •Валеология как социальное направление оздоровления человека
- •Учреждения оздоровительного воздействия на личность
- •Связь валеологии с другими науками
- •Система валеологических наук
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Болезнь
- •Болезнь
- •Здоровый образ жизни
- •Оздоровительные технологии
- •Классификация оздоровительных технологий формирования здоровья человека
- •Духовность
- •Валеология
- •Содержание блоков культуры здоровья
- •Структура компонентов культуры здоровья
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1. 4. Индивидуальная оздоровительная система человека
- •Общие требования и советы по разработке и выполнению индивидуальной оздоровительной системы (иос)
- •Духовный аспект
- •Психический аспект
- •Физический аспект
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.1. Теоретические основы педагогической валеологии источники развития педагогической валеологии
- •Этапы развития валеологии и педагогической валеологии
- •Іі этап
- •Ііі этап
- •Іv этап
- •V этап
- •V этап
- •Функции педагогической валеологии
- •Функции педагогической валеологии
- •Структура деятельности по направлениям валеологии і. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты теории валеологии
- •Іі.Проблемы, задачи и предполагаемые результаты практической валеологии
- •Ііі. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты педагогической валеологии
- •IV. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты формирования индивидуального здоровья
- •Факторы, определяющие валеологическое воздействие на здоровье человека
- •Структура и содержание учебных теле - и радиопрограмм
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи структура и краткое изложение содержательных линий образовательной отрасли
- •Структура предметов, организационные и методические основы школьного валеологического образования|
- •Содержание и методика преподавания предмета «Радость жизни» в I – II классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Азбука здоровья» в III – IV классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Познай себя» в V – VII классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Моё здоровье» в vш – iх классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Основы здоровья»
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1 Год обучения
- •1 Год обучения
- •4 Года обучения
- •Краткая характеристика предметов базовой профессиональной подготовки учителя основ здоровья
- •Введение в специальность
- •Общая и педагогическая валеология
- •Оздоровительные технологии
- •Методика преподавания основ здоровья и валеологии
- •Валеофилософия и культура здоровья
- •Критерии оценки знаний по предмету валеология
- •Оценка “отлично”
- •Оценка “хорошо”
- •Оценкой “удовле -твори- тельно”
- •Оценкой “неудовле-тво-рительно”
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Назначение специалиста
- •Обязанности специалиста
- •Специалист должен знать
- •Специалист должен уметь
- •Функции учителя предмета основы здоровья
- •Советы м. Гринёвой учителю основ здоровья по организации учебно-воспитательной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Раздел III.
- •3.1 Международные программно-нормативные документы по вопросам здоровья
- •Приложение декларация прав ребенка
- •Конвенция о правах ребенка
- •Часть I
- •3. Приложения декларация и план действий «мир, пригодный для жизни детей»
- •I. Декларация
- •II. Обзор достигнутого прогресса и извлеченного опыта
- •III. План действий
- •4. Приложение международный проект «европейская сеть школ укрепления здоровья»
- •5. Приложения
- •Обоснование
- •Цель и задачи непрерывного валеологического воспитания и образования
- •Место валеологии как базового интегративного курса
- •Основные принципы построения содержания валеологического образования и воспитания
- •Содержание базового валеологического образования и воспитания
- •1. Философско-методологические и культурологические аспекты.
- •3. Психическое здоровье.
- •4. Духовное здоровье.
- •5. Естественные условия здоровья.
- •6. Социальные условия здоровья.
- •Организация непрерывною валеологического образования в учебно-воспитательных учреждениях
- •Система подготовки кадров для валеологического образования в Украине
- •Условия реализации Концепции
- •Литература
Критерии здоровья человека
Выполнение человеком своих биологических, психологических, духовных и социальных функций можно считать критерием проявления его здоровья. Чем выше способность личности в реализации своих социальных функций, тем выше уровень ее индивидуального здоровья, соответственно качество жизни.
Назрела необходимость разработки содержания критериев здоровья человека, которые были бы основаны на современном понимании сущностной характеристики здоровья и раскрывали бы все его аспекты. Тем самым будет реализован системный подход к исследованию здоровья личности во всех его аспектах, что позволит создать систему формирования, сохранения и укрепления здоровья человека, основанную на прогнозировании качества здоровья и его мониторинга.
По нашему мнению, к критериям духовного аспекта здоровья человека следует отнести: четкое представление цели жизни и разработанность ее стратегии и тактики, наличие идеала здоровой личности, сформированность мировоззрения личности на основе гуманистических ценностных ориентаций, осознание себя как космопланетарного, биосоциального, национально-личностного существа, наличие внутренних противоречий личности, не вызывающих ее деградацию, — соответственно возрасту, вероисповеданию полу и т. д.
Критерием прироста духовного здоровья человека является повышение уровня психического и физического здоровья, также как и результат социального статуса.
Уравновешенность, толерантность, терпимость к окружающим, оптимистичность, радостное восприятие окружающего мира, счастливая жизнь — важные критерии духовного аспекта здоровья.
К критериям психического аспекта здоровья человека относятся: способность ощущать, воспринимать и запоминать информацию, поддерживать продолжительное время активное внимание и иметь способность в соответствии с половозрастными признаками, к воображению, а также обладать соответствующими возрасту речью и мышлением, сознанием и волей, а также высоким уровнем развития эмоциональной сферы.
Критерии физического аспекта здоровья человека включают в себя: рост, вес, частота сердечных сокращений (ЧСС), состояние жизненной емкости легких, кистевой и становой динамометрии, безболезненное функционирование всех органов и систем организма человека в соответствии с возрастом, полом, конституцией тела и т. д.
К критериям социального — результирующего аспекта здоровья человека следует отнести: пропуски в посещении дошкольных учреждений, учебных занятий, работы по причине болезни, отсутствие вредных привычек, наличие индивидуальной оздоровительной системы, владение высоким теоретическим и практическим уровнем культуры здоровья.
Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
Дайте определение здоровья и раскройте его сущностную характеристику.
Раскройте структуру и содержание духовного, психического и физического аспектов здоровья.
Обоснуйте иерархию духовного, психического и физического аспектов здоровья.
Перечислите группы факторов, влияющих на здоровье человека.
Дополните группы факторов, которые, по вашему мнению, влияют на здоровье человека.
Раскройте алгоритм деятельности в процессе формирования аспектов здоровья.
Обоснуйте воздействие трёх потоков информации на здоровье человека (по И. Брехману).
Дайте характеристику здоровья человека с позиций системного подхода на основе иерархии его структурных элементов.
Охарактеризуйте здоровье человека с позиций системного подхода на основе гармонии элементов его структуры.
Дайте характеристику здоровья человека с позиций системного подхода на основе принципа голографичности.
Охарактеризуйте критерии здоровья человека.
Предложите свои критерии в оценке здоровья человека.