
- •В.П. Горащук общая и педагогическая валеология в схемах, таблицах и комментариях
- •Содержание
- •1.1.Теоретические основы здоровья .............................. 10
- •1.2. Теоретические и методологические основы валеологии ........................................................................... 31
- •.Основные понятия валеологии ................................ 48
- •1.4. Индивидуальная оздоровительная система
- •2.1. Теоретические основы педагогической
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи …………………...............……….. 110
- •2.4. Учитель основ здоровья .......................................... 155
- •Раздел III. Приложения. Международные и национальные программно-
- •3.1 Международные програмно – нормативне документы по вопросам здоровья ................................. 172
- •3.2 Национальные програмно – нормативне
- •1.1. Теоретические основы здоровья современное определение здоровья и его сущностная характеристика
- •Нормальное функционирование всех органов (сердце, лёгкие, печень, почки и т.Д.) и систем организма (сердечно-сосудистая, мышечная, дыхательная, выделительная и т. Д.)
- •Содержание аспектов здоровья человека
- •Алгоритм деятельности в процессе формирования аспектов здоровья человека
- •Здоровье человека с позиций системного подхода на основе принципов иерархии, гармонии и голографичности (по г. Апанасенко, л. Поповой) Принцип иерархии
- •Принцип гармонии
- •Принцип голографичности
- •Критерии здоровья человека
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1.2. Методологические и теоретические основы валеологии валеология – наука о здоровье человека
- •1. 2. 2. Цель и задачи валеологии
- •Направления развития валеологии
- •Социально-экономические условия формирования здоровья человека
- •Уровни здоровья человека и общества
- •Валеология как социальное направление оздоровления человека
- •Учреждения оздоровительного воздействия на личность
- •Связь валеологии с другими науками
- •Система валеологических наук
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Болезнь
- •Болезнь
- •Здоровый образ жизни
- •Оздоровительные технологии
- •Классификация оздоровительных технологий формирования здоровья человека
- •Духовность
- •Валеология
- •Содержание блоков культуры здоровья
- •Структура компонентов культуры здоровья
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1. 4. Индивидуальная оздоровительная система человека
- •Общие требования и советы по разработке и выполнению индивидуальной оздоровительной системы (иос)
- •Духовный аспект
- •Психический аспект
- •Физический аспект
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.1. Теоретические основы педагогической валеологии источники развития педагогической валеологии
- •Этапы развития валеологии и педагогической валеологии
- •Іі этап
- •Ііі этап
- •Іv этап
- •V этап
- •V этап
- •Функции педагогической валеологии
- •Функции педагогической валеологии
- •Структура деятельности по направлениям валеологии і. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты теории валеологии
- •Іі.Проблемы, задачи и предполагаемые результаты практической валеологии
- •Ііі. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты педагогической валеологии
- •IV. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты формирования индивидуального здоровья
- •Факторы, определяющие валеологическое воздействие на здоровье человека
- •Структура и содержание учебных теле - и радиопрограмм
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи структура и краткое изложение содержательных линий образовательной отрасли
- •Структура предметов, организационные и методические основы школьного валеологического образования|
- •Содержание и методика преподавания предмета «Радость жизни» в I – II классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Азбука здоровья» в III – IV классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Познай себя» в V – VII классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Моё здоровье» в vш – iх классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Основы здоровья»
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1 Год обучения
- •1 Год обучения
- •4 Года обучения
- •Краткая характеристика предметов базовой профессиональной подготовки учителя основ здоровья
- •Введение в специальность
- •Общая и педагогическая валеология
- •Оздоровительные технологии
- •Методика преподавания основ здоровья и валеологии
- •Валеофилософия и культура здоровья
- •Критерии оценки знаний по предмету валеология
- •Оценка “отлично”
- •Оценка “хорошо”
- •Оценкой “удовле -твори- тельно”
- •Оценкой “неудовле-тво-рительно”
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Назначение специалиста
- •Обязанности специалиста
- •Специалист должен знать
- •Специалист должен уметь
- •Функции учителя предмета основы здоровья
- •Советы м. Гринёвой учителю основ здоровья по организации учебно-воспитательной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Раздел III.
- •3.1 Международные программно-нормативные документы по вопросам здоровья
- •Приложение декларация прав ребенка
- •Конвенция о правах ребенка
- •Часть I
- •3. Приложения декларация и план действий «мир, пригодный для жизни детей»
- •I. Декларация
- •II. Обзор достигнутого прогресса и извлеченного опыта
- •III. План действий
- •4. Приложение международный проект «европейская сеть школ укрепления здоровья»
- •5. Приложения
- •Обоснование
- •Цель и задачи непрерывного валеологического воспитания и образования
- •Место валеологии как базового интегративного курса
- •Основные принципы построения содержания валеологического образования и воспитания
- •Содержание базового валеологического образования и воспитания
- •1. Философско-методологические и культурологические аспекты.
- •3. Психическое здоровье.
- •4. Духовное здоровье.
- •5. Естественные условия здоровья.
- •6. Социальные условия здоровья.
- •Организация непрерывною валеологического образования в учебно-воспитательных учреждениях
- •Система подготовки кадров для валеологического образования в Украине
- •Условия реализации Концепции
- •Литература
Здоровье человека с позиций системного подхода на основе принципов иерархии, гармонии и голографичности (по г. Апанасенко, л. Поповой) Принцип иерархии
(подчинение низшего высшему)
Реализация этого принципа представлена алгоритмом “информация — энергия — вещество”. Самая главная информация о человеке — цели его жизни — заложена в высших аспектах сознания и часто не осознается самим человеком. Однако эта информация управляет его внутренним и внешними аспектами жизни, так как цель является системообразующим фактором. Осознание человеком целей своей жизни имеет первостепенное значение в стратегии управления здоровьем — это первый этап гармонизации психики. Дальнейшая работа человека заключается в переводе негативного восприятия жизни в позитивный контекст. Поскольку психика через подсознание связана с сомой, то при гармонизации психики оздоровляется и тело. Принцип иерархии, заложенный в структуре человека, определяет стратегию и тактику формирования, сохранения и укрепления здоровья человека.
Принцип гармонии
(это соотношение пропорций)
Гармония — это закон соответствия, выражающийся в “золотой пропорции”, правильном соотношении частей. Понятие гармонии связано с информацией, заложенной в системе. Дисгармония, “частичный хаос”, вызванный “информационным сбоем”, то есть негативной, разрушающей информацией, — это болезнь. Соответственно, восстановление здоровья — это перевод системы в положительное информационное русло, то есть состояние гармонии. Чем больше конструктивной, положительной, ”негэнтропийной” информации, тем выше степень гармонии. Чем выше степень гармонии, тем энергоспособнее система, выше уровень ее здоровья. Оценка степени гармоничности человека, так же, как и его энергетических возможностей, положена в основу диагностики здоровья.
Принцип голографичности
(часть целого, в которой есть все свойства целого)
В настоящее время наукой установлено, что сознание человека построено по голографическому принципу. В определенном смысле человек — это голограмма Вселенной. В его подсознании заложено огромное количество информации о мире, не связанной с опытом данной жизни. Раскрытие глубин подсознания является задачей будущего. Только тогда человек получит право называться Микрокосмосом (по отношению к Макрокосмосу).
Принцип голографии заложен в структуре тела в виде минисистем подобия организма (радужная оболочка глаза, ушная раковина, язык, ладони, стопы и т.д.). Состояние этих систем отражает состояние всего организма. Воздействие на них оказывает соответствующий общий гармонизирующе-энергетический эффект. Таким образом, знание и умелое использование принципа голографичности расширяет диагностические и конкретно оздоровительные возможности в системе управления здоровьем человека.
С позиции системного подхода человек обладает следующими свойствами: способностью к самоорганизации (саморегуляции, самообновлению, самовосстановлению), способностью к саморазвитию и способностью к самовоспроизводству.
Человек живет в пространстве и времени. Он находится в процессе постоянного обмена информацией, энергией и веществом с внешней средой. Оптимальность этого обмена, его количественно-качественных аспектов и временного режима, а также экологии окружающей среды, важны для сохранения здоровья человека. Как отмечают Л.Попова и Г. Апанасенко, “глубокое понимание целостной структуры человека является основой здорового образа жизни, позволяющего сохранять здоровье на “безопасном” уровне и за счет этого реализовать себя в жизни.
Концептуальные взгляды украинских ученых Л.Поповой, Г. Апанасенко на структурно-функциональную организацию сущности здоровья человека позволяют на новой научной основе эффективно решать задачи валеологического образования и воспитания.
Последний в иерархии уровень здоровья человека – физический. Физическое оздоровление предполагает нормализацию анаэробной функции организма за счет физических нагрузок или гипоксической тренировки, оказывающих универсальное адаптогенное влияние, а также очищение органов и систем, нормализацию деятельности пищеварительной системы, физической системы, сна и т.д.
Понимание здоровья как многоаспектной системы позволяет правильно осознавать значение здоровья в жизни современного человека и общества. Каждый человек стремится прожить долгую, плодотворную жизнь. Это возможно лишь при условии высокого уровня культуры здоровья личности и других членов общества. Общество и государство заинтересованы в том, чтобы его граждане были здоровыми, ибо тогда они смогут принести максимально большую пользу в их развитии.