Основные принципы построения содержания валеологического образования и воспитания

Принципы, по которым осуществляется структурирование содержания валеологического образования, обеспечивают направленность взаимосвязанных валеологической, воспитательной и развивающей функций, которые образуют главную триединую задачу новой системы национального образования, основанного на мировоззренческо-методологических принципах современной науки.

Важнейшими среди них являются:

• научность и доступность содержания валеологического образования, взаимосвязь науки о здоровье с богатым народным опытом; сбалансиро­ванное развитие как традиционных, так и специально-научных знаний о здоровье человека, трансформация и адаптация валеологических знаний для всех звеньев непрерывного валеологического образования и особенностей разных возрастных и социальных слоев населения Украины;

• системность и проникающий характер в рассмотрении проблем человека и его здоровья, естественных и социальных условий формирования, сохранения и укрепления здоровья всех и каждого отдельно гражданина Украины в целом, в логической связи; последовательное структурирование валеологических знаний и их системное изложение;

• непрерывность и практическая целенаправленность валеологического образования обеспечивает возможность продуцирования знаний о формировании, укреплении, сохранении и наследовании здоровья во всех звеньях образования и ориентацию полученных знаний на их реальное, прак­тическое ежедневное применение;

• гуманистическая ориентация системы валеологических знаний на человека как составную часть Космоса, Природы и Социума, которая находится в гармоничном единстве с окружающей средой, переход от принципа антропоцентризма к антропокосмизму;

• интегрированность является качественно отличным от предметно-дисциплинарного способом структурирования, подачи и усвоения валеологической информации, который делает возможным синтез разнообразия теоретических, эмпирических и практических валеологических знаний в единой целостной картине;

• динамичность и открытость — основы, исходя из которых процесс создания, изложения и усвоения валеологии рассматривается как мобильный, готовый, в отличие от предыдущих образовательных систем, к постоянному творческому обновлению, совершенствованию и взаимоуравновешиванию;

• плюрализм и дисперсность предполагают широкую вариативность авторских проектов, планов и программ на основе базового, инвариантного уровня знаний для различных относительно самостоятельных типов учебных за­ведений с учетом потребностей, интересов и наклонностей субъектов обучения и воспитания (детей, студентов, родителей, учителей, воспитателей);

• превентивность является главным принципом, по которому знания, необходимые человеку в какой-либо конкретный момент его жизни (в экстремальных или циклично повторяющихся условиях), субъект обучения получает с опережением.

Главная задача валеологии — научить человека формировать и беречь собственное здоровье, ответственно и творчески относиться к процессу самосовершенствования как обязательному условию полноценной здоровой жизни.

Кроме валеологии как отрасли и учебного предмета, необходимо создать условия для валеологизации процесса обучения и воспитания: вооружить знаниями основ валеологии каждого учителя, научить их проводить оздоровительно-подвижные игры, валеопаузы, осуществлять мониторинг здоровья, включать валеологическую информацию во все учебные предметы; совместна с родителями и администрацией работать над созданием здоровых условий для жизни и работы детей, молодежи; оформить уголки здоровья, организовать проведе­ние праздников и воспитательных мероприятий на темы здоровья.