Советы м. Гринёвой учителю основ здоровья по организации учебно-воспитательной деятельности

1. Устанавливайте с вашими учениками доброжелательные взаимоотношения.

2. Пытайтесь, чтобы ваш класс был организованным и сплоченным.

3. Поддерживайте в классе благоприятную валеологическую среду: чистый воздух, помещение, отрегулированную температуру.

4. Будьте собранными. Придерживайтесь расписания, порядка во время использования дидактических материалов, перехода от одного вида деятельности к другому.

5. Внедряйте эталоны поведения для стандартных ситуаций: как входить в класс, сидеть на уроке, отвечать на вопрос, следить за рабочим местом.

6. Поощряйте учеников, которые выполняют задания, отмечая конкретные позитивные действия.

7. Готовьтесь к уроку таким образом, чтобы ученики были достаточно нагружены на протяжении всего занятия.

8. Ставьте перед вашими учениками цели, которые открывали бы перед ними дальние и ближние перспективы.

9. Пытайтесь сделать изложение учебного материала интересным, понятным, используйте многообразные методы и средства. Не привыкайте к рутине. Помните, что большое разнообразие наглядного показа на одном уроке не является полезным, поскольку не дает возможности сосредоточиться и приводит к хаосу.

10. Избегайте скуки на уроке, которая порождается избыточной нагрузкой и частыми повторениями.

11. Предоставляйте ученикам возможность выбора среди разных заданий и видов деятельности.

12. Стимулируйте мыслительную деятельность учеников. Приучайте их анализировать, оценивать и применять учебный материал на практике.

13. Создавайте условия, чтобы неуспевающие ученики имели возможность почувствовать себя лидерами.

14. Пытайтесь установить обратную связь с учителями, чтобы они чувствовали соответствие вашим попыткам.

15. Акцентируйте внимание учеников на их продвижении вперед. Поощряйте их к последующим успехам.

16. Стройте отношения с учениками на позитивных эмоциях. Вдохновляйте и подбадривайте их. Проявляйте вежливость и уважение.

17. Прощайте своим ученикам промахи, не напоминайте о них. Дайте возможность личностного становления ученика.

18. Будьте последовательны и справедливы.

19. Будьте осторожны, чтобы ваши ученики и их родители не растолковали неправильно вашу привычку быть с учениками на равных.

20. Остерегайтесь невзлюбить кого-то из учеников из-за его проступков.

21. Сдерживайте свой гнев. Не позволяйте вашим чувствам выйти из-под контроля.

22. Не унижайте учеников. Старайтесь видеть в каждом из них личность.

23. Не реагируйте на события бурно, чтобы незначительный поступок не перерос в большое противостояние.

24. Не угрожайте мерами, которые вы не можете или не собираетесь применять.

25. Не идите на уступки и компромиссы, поступаясь своими нормами и принципами, чтобы приобрести популярность и авторитет.

26. Не ставьте учеников в такую ситуацию, чтобы они врали друг о друге.

27. Не стесняйтесь проявить чувства юмора. Смеяться над любой ситуацией нормально, но никогда не следует смеяться над любым лицом.

28. Имейте смелость признать свои ошибки и извиниться перед отдельным учеником, а в случае необходимости - перед классом.

29. С помощью учеников создавайте историю класса: фотографии, образцы работ, газетные вырезки, спортивные и трудовые достижения.

30. Поддерживайте контакт с учениками за пределами класса.

31. Будьте рядом с учеником, у которого возникли затруднения.

32. Научитесь замечать незначительные достижения в учебе и поведении и поощряйте их.

33. 33Рассматривайте родителей учеников как ваших сообщников, но не перекладывайте свои обязанности на их плечи.

34. Ожидайте будущее с оптимизмом.

Факторы, которые приводят к неуспешной работе педагогов:

1. Возрастная (сезонная) усталость.

2. Неумение поддерживать дисциплину в классе.

3. Неумение или нежелание ответственно готовиться к каждому уроку.

4. Слабое знание учебного материала.

5. Недостаточное знание психологии учеников.

6. Неумение использовать многообразные формы урока.

7. Неудовлетворение педагогической деятельностью, комплекс неполноценности.

8. Отсутствие взаимопонимания с учениками и их родителями.

9. Отсутствие юмора, избыточный академизм.

10. Неумение интересно рассказывать учебный материал.

11. Неумение индивидуально работать с учениками.

12. Недостаточное внимание к внеклассной работе.

13. Дефицит предметной, психолого-педагогической литературы из-за низкой заработной платы.