Функции учителя предмета основы здоровья

Развивающая

Заключается в вооружении учеников современными научными знаниями из|с| отрасли валеологии, педагогики, физического воспитания, биологии, медицины по актуальным вопросам формирования, сохранения|сохранности| и укрепления здоровья, а также в формировании духовного, психического и физического аспектов здоровья, и |до| применению адекватных методов духовной и психофизической тренировки.

Проекционная|

Заключается в подборе| материалов для учебно-воспитательного процесса по|с| предмету с учетом условий жизни, жизненного опыта, возрастных|возрастных|, половых, этнических, индивидуальных особенностей детей и их реальных возможностей; в планировании и построении учебно-воспитательного процесса по|с| предмету основы|основания| здоровья с учетом основных критериев и средств определения эффективных путей дифференцированного образования, воспитание в отрасли культуры здоровья и их оптимизации; в разработке, выполнении и усовершенствовании индивидуальной оздоровительной системы.

Организаторская

Заключается в управлении процессом проведения различных|различных| видов занятий, направленных на приобретение практических|практичных| навыков владения оздоровительными технологиями; помощь школьникам во время самостоятельного выполнения оздоровительных технологий; в организации культурно-оздоровительной работы в различных условиях – в школах, клубах, домах и лагерях|таборе| отдыха, культурно-оздоровительных центрах, по месту жительства и т.п.

Познавательная

Заключается в постоянном углублении и расширении специальных научных знаний из|с| всего комплекса проблематики здоровья и воспитания в смежных отраслях; овладении современными методами научного исследования и применения их в процессе воспитания культуры здоровья; углублении и расширении собственной профессиональной компетенции в вопросах преподавания|выкладывания| предмета; умение анализировать свой опыт и опыт других специалистов, которые|какие| работают|трудятся| в сфере валеологического и физкультурного образования и воспитания.

Ценностно-ориентационная

Заключается в совершенствовании знаний о динамике ценностных ориентаций, необходимых для воспитания культуры здоровья школьников; в воспитании ценности интересов, вкусов|смаков|, идеалов, убеждений, потребностей, способствуют|содействуют| формированию культуры здоровья; желаний и намерений успешно разрешать|решать| задания|задачи|, связанные|повязанные| с овладением навыками оздоровительных технологий, потребности в постоянном духовном, психическом и физическом совершенствовании.

Коммуникативная с последующим их наполнением

Заключается в постоянном пополнении знаний о коммуникативной деятельности в процессе валеологического и физкультурного образования и воспитания; в овладении современными педагогическими и культурно-оздоровительными технологиями, в углублении знаний типологических, возрастных|возрастных|, индивидуальных духовных и психофизиологических особенностей учеников, о состоянии|стане| их здоровья.

Диагностическая работа

Включает комплекс мероприятий по выяснению уровня здоровья детей во всех его аспектах; функциональные, психические и духовные состояния|станы| и отклонения, определение сенсорной усталости и переутомления школьников основано на психологических, педагогических, клинико-физиологичных, гигиенических|гигиеничных| и других методах исследования.

Профилактичес - кая работа|какая|

Осуществляется с целью предупреждения заболеваний, функциональных нарушений, вредных привычек, психических отклонений, духовной опустошенности. Она подразделяется на специфическую и неспецифическую, включает самовоспитание, психогигиену| и психопрофилактику| учебно-воспитательного процесса, в частности|в том числе| разработку индивидуальных оздоровительных систем, использование|употребление| естественных|природных| факторов окружающей среды и ряд|вереницу| оздоровительных технологий, направленных на предупреждение духовной деградации.

Коррекционная работа|какая|

Является мероприятиями по устранению или снижению имеющихся отклонений от нормы. Она допускает|припускает| подавляющее использование|употребление| индивидуальных форм взаимодействия с учениками, которые позволяют учитывать параметры их духовного, психического, физического развития и индивидуальные особенности, степень восприимчивости к|до| действию естественных|природных| факторов внешней среды и социального окружения.

Консультативная работа

Проводится по нескольким направлениям одновременно – с учениками, учителями, родителями|отцами|. Она является многоплановой повседневной текущей работой, направленной на предоставление содействия и помощи ученикам, родителям|отцам|, учителям по|с| формированию культуры здоровья в конкретных случаях и ситуациях.