
- •В.П. Горащук общая и педагогическая валеология в схемах, таблицах и комментариях
- •Содержание
- •1.1.Теоретические основы здоровья .............................. 10
- •1.2. Теоретические и методологические основы валеологии ........................................................................... 31
- •.Основные понятия валеологии ................................ 48
- •1.4. Индивидуальная оздоровительная система
- •2.1. Теоретические основы педагогической
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи …………………...............……….. 110
- •2.4. Учитель основ здоровья .......................................... 155
- •Раздел III. Приложения. Международные и национальные программно-
- •3.1 Международные програмно – нормативне документы по вопросам здоровья ................................. 172
- •3.2 Национальные програмно – нормативне
- •1.1. Теоретические основы здоровья современное определение здоровья и его сущностная характеристика
- •Нормальное функционирование всех органов (сердце, лёгкие, печень, почки и т.Д.) и систем организма (сердечно-сосудистая, мышечная, дыхательная, выделительная и т. Д.)
- •Содержание аспектов здоровья человека
- •Алгоритм деятельности в процессе формирования аспектов здоровья человека
- •Здоровье человека с позиций системного подхода на основе принципов иерархии, гармонии и голографичности (по г. Апанасенко, л. Поповой) Принцип иерархии
- •Принцип гармонии
- •Принцип голографичности
- •Критерии здоровья человека
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1.2. Методологические и теоретические основы валеологии валеология – наука о здоровье человека
- •1. 2. 2. Цель и задачи валеологии
- •Направления развития валеологии
- •Социально-экономические условия формирования здоровья человека
- •Уровни здоровья человека и общества
- •Валеология как социальное направление оздоровления человека
- •Учреждения оздоровительного воздействия на личность
- •Связь валеологии с другими науками
- •Система валеологических наук
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Болезнь
- •Болезнь
- •Здоровый образ жизни
- •Оздоровительные технологии
- •Классификация оздоровительных технологий формирования здоровья человека
- •Духовность
- •Валеология
- •Содержание блоков культуры здоровья
- •Структура компонентов культуры здоровья
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1. 4. Индивидуальная оздоровительная система человека
- •Общие требования и советы по разработке и выполнению индивидуальной оздоровительной системы (иос)
- •Духовный аспект
- •Психический аспект
- •Физический аспект
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.1. Теоретические основы педагогической валеологии источники развития педагогической валеологии
- •Этапы развития валеологии и педагогической валеологии
- •Іі этап
- •Ііі этап
- •Іv этап
- •V этап
- •V этап
- •Функции педагогической валеологии
- •Функции педагогической валеологии
- •Структура деятельности по направлениям валеологии і. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты теории валеологии
- •Іі.Проблемы, задачи и предполагаемые результаты практической валеологии
- •Ііі. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты педагогической валеологии
- •IV. Проблемы, задачи и предполагаемые результаты формирования индивидуального здоровья
- •Факторы, определяющие валеологическое воздействие на здоровье человека
- •Структура и содержание учебных теле - и радиопрограмм
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •2.2. Содержание валеологического образования учащейся молодёжи структура и краткое изложение содержательных линий образовательной отрасли
- •Структура предметов, организационные и методические основы школьного валеологического образования|
- •Содержание и методика преподавания предмета «Радость жизни» в I – II классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Азбука здоровья» в III – IV классах начального школьного образования
- •Содержание и методика преподавания предмета «Познай себя» в V – VII классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Моё здоровье» в vш – iх классах основной школы
- •Содержание и методика преподавания предмета «Основы здоровья»
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •1 Год обучения
- •1 Год обучения
- •4 Года обучения
- •Краткая характеристика предметов базовой профессиональной подготовки учителя основ здоровья
- •Введение в специальность
- •Общая и педагогическая валеология
- •Оздоровительные технологии
- •Методика преподавания основ здоровья и валеологии
- •Валеофилософия и культура здоровья
- •Критерии оценки знаний по предмету валеология
- •Оценка “отлично”
- •Оценка “хорошо”
- •Оценкой “удовле -твори- тельно”
- •Оценкой “неудовле-тво-рительно”
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Назначение специалиста
- •Обязанности специалиста
- •Специалист должен знать
- •Специалист должен уметь
- •Функции учителя предмета основы здоровья
- •Советы м. Гринёвой учителю основ здоровья по организации учебно-воспитательной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля, проблемные и творческие задания
- •Раздел III.
- •3.1 Международные программно-нормативные документы по вопросам здоровья
- •Приложение декларация прав ребенка
- •Конвенция о правах ребенка
- •Часть I
- •3. Приложения декларация и план действий «мир, пригодный для жизни детей»
- •I. Декларация
- •II. Обзор достигнутого прогресса и извлеченного опыта
- •III. План действий
- •4. Приложение международный проект «европейская сеть школ укрепления здоровья»
- •5. Приложения
- •Обоснование
- •Цель и задачи непрерывного валеологического воспитания и образования
- •Место валеологии как базового интегративного курса
- •Основные принципы построения содержания валеологического образования и воспитания
- •Содержание базового валеологического образования и воспитания
- •1. Философско-методологические и культурологические аспекты.
- •3. Психическое здоровье.
- •4. Духовное здоровье.
- •5. Естественные условия здоровья.
- •6. Социальные условия здоровья.
- •Организация непрерывною валеологического образования в учебно-воспитательных учреждениях
- •Система подготовки кадров для валеологического образования в Украине
- •Условия реализации Концепции
- •Литература
Валеофилософия и культура здоровья
Забота о здоровье является заданием первостепенной важности для каждого человека и общества в целом. В наше время это глобальная проблема современного общества, и ее решение имеет определенный опыт в развитых странах, где система формирования культуры здоровья получила широкое распространение. Для общества и государства экономически выгодно бороться не с последствиями, которые свидетельствуют о снижении уровня здоровья населения, а приложить усилие до того, чтобы через систему образования влиять на условия формирования культуры здоровья студентов.
Необходимость введения спецкурса "Культура здоровья" для студентов направления подготовки «Основы здоровья» основывается на современной тенденции усовершенствования содержания высшего образования в Украине.
Программа спецкурса разработана на основе «Национальной доктрины развития образования» (в 2002 г.) «Концепции непрерывного валеологического образования в Украине» (в 1994 г.), «Концепции физического воспитания в системе образования в Украине» (в 1997 г.) с учетом "Типовых учебных планов общеобразовательных учебных заведений 12 - годовой школы" (в 2004 г.), "Государственного стандарта базового и полного общего среднего образования" (в 2004 г.).
С целью создания возможностей и условий по формированию культуры здоровья студентов на основе интеграции знаний, умений и навыков, приобретенных ими на занятиях по предметам введение в специальность, история и теория валеологии, оздоровительные технологии, методика преподавания валеологии и других курсов учебного плана подготовки специалистов направления «Здоровье человека» предлагается введение спецкурса "Культура здоровья".
Целью спецкурса является формирование у студентов гуманистических ценностных ориентаций, превращение их в составную часть мировоззрения личности, развитие понимания и потребности в систематическом укреплении здоровья, приобретение и интеграция студентами основ теоретических знаний, умений и навыков по вопросам формирования, сохранения и укрепления здоровья.
Критерии оценки знаний по предмету валеология
выставляется за
ответ, в котором студент проявляет
глубокие научные знания по вопросам
предмета валеология, осознает важность
теоретических, практических знаний в
его профессиональной подготовке;
проявляет способность использовать
свои знания при выполнении разнообразных
практических творческих заданий в
процессе реализации задач образовательной
отрасли здоровье и физическая культура
в роботе со школьниками и людьми
различных возрастных групп. Решает
различные педагогические ситуации в
средних общеобразовательных учебных
заведениях и умеет свободно пользоваться
учебным оборудованием, методической
литературой, грамотно и логически
высказывать свои мысли, проявляя высокий
уровень профессиональной компетентности.
При ответе не допускаются ошибки.
Оценка “отлично”
выставляется за
ответ, в котором студент проявляет
полные знания теоретического и
практического материала по включенных
в экзамен вопросов, умение оперировать
необходимыми понятиями и их определениями
на уровне аналогичного воспроизведения,
способен профессионально решать
предложенные ему педагогические
ситуации на уроке образовательной
отрасли здоровье и физическая культура,
показывает достаточную подготовленность
к осуществлению учебно-воспитательной
и спортивно-массовой работы, умеет
работать с учебно-методической
литературой, в частности , справочниками,
словарями.
При ответе
допускаются отдельные неточности и
незначительные ошибки.